Слово “патриот”, по данным “Этимологического
словаря русского языка” Макса Фасмера, впервые
употребил Петр I. Это заимствование из немецкого
Patriot или из французского pаtriote — “сын
отечества”. Слово происходит от латинского patriota,
а оно, в свою очередь, от греческого patriotеs —
“земляк, соотечественник”. Согласно трактовке
словаря В.И. Даля “Патриот — любитель отечества,
ревнитель о благе его, отчизнолюб,
отечественник”. “Патриот” в определении
Современного словаря, это человек, любящий свое
отечество, преданный своему народу, готовый на
жертвы и совершающий подвиги во имя интересов
своей родины.
Патриотическое воспитание — это процесс
взаимодействия педагогов и школьников
направленный на формирование патриотического
сознания и ценностей, чувств и отношений,
убеждений и мотивов служения Отечеству, в
условиях усвоения школьниками опыта
познавательной деятельности,
эмоционально-ценностных отношений и
действенно-практического опыта в различных
видах патриотически-ориентированной активности
в процессе внеклассной, учебной и внеурочной
деятельности.
Воспитание патриотизма — трудная задача, в
процессе решения которой важно показать большое
через малое, раскрыть зависимость между
деятельностью одного человека и жизнью всех
людей, пробудить в детской душе чувство
сопричастности к великим вехам истории родной
страны, чувство гордости за силу и величие
Родины. Решать эту задачу помогут широчайшие
возможности кино.
Кинофильмы охотно привлекаются педагогами, в
качестве материала для воспитательной работы и,
пожалуй, не будет ошибочным утверждение, что
продукцию кинематографа учителя оценивают
именно с точки зрения возможности ее
использования в воспитательных целях. Фильмы
дают школьнику широкий выбор проблемных
ситуаций, изложенных эмоционально и
увлекательно, среди киноситуаций есть и такие,
которые воспитатель не может в столь яркой и
доходчивой форме показать учащемуся без помощи
экрана в будничной реальности: героизм открытий,
опасность путешествий, мужество и
самопожертвование в военных подвигах.
Фильмы на военные темы, появившиеся в наше
время, сильно отличаются от тех, что были созданы
в годы войны или первое послевоенное время. На
экран пришли новые герои – простые люди, жизнь
которых была сломана войной, которые шли
защищать свою родину, не думая о личном благе.
Война показана как тяжкое испытание не только
для всей страны, но и для каждого человека –
испытание мужества, верности, человечности.
В 1943 году был дан указ о создании
Суворовских училищ для молодежи. Про будни
первого выпуска будущих офицеров рассказывает
повесть “Алые погоны” Бориса Изюмского,
по мотивам которой снят фильм о судьбах
воспитанников суворовского училища, достойно
принявших эстафету от своих командиров в годы
Великой Отечественной войны, и о сегодняшнем дне
Советской Армии, формировании характеров,
воспитании мужества молодых воинов.
Герои фильма и книги — будущие офицеры
Советской Армии. Помимо среднего образования
мальчики получают уроки честности, порядочности,
мужества, которые не меньше, чем знания
необходимы военному офицеру, всегда служившему
эталоном чести. Мальчики, конечно, разные и по
характеру, и по воспитанию и судьбы тоже
у всех разные. Дети войны — кто-то
остался сиротой, кто-то тяготы военного времени
не почувствовал, а кто-то воевал наравне
с взрослыми. Воспитатели тоже разные — у
одних за суровой военной формой скрывается
доброе сердце, всегда готовое почувствовать
чужому горю и приласкать ребенка, вопреки
строгому военному уставу училища, а кто-то
признает только политику кнута.
Современные зрители с удовольствием смотрят фильмы про ВОВ. От обычного кино их отличает то, что сюжет всегда включает фрагменты истории, затрагивающие самые потаенные уголки души каждого из нас.
Военная тематика в отечественном кинематографе развивается волнообразно. Во времена СССР она была обязательной и торжественной, в 90-е годы прошедшего столетия ей пришлось уступить первенство другим «войнам» — бандитским разборкам. Но уже в начале 21 века фильмы про ВОВ снова завоевали голубые экраны. Современные зрители с удовольствием смотрят такие киноленты. От обычного кино их отличает то, что сюжет всегда включает фрагменты истории, затрагивающие самые потаенные уголки души каждого из нас. Война — это страдание, героизм, мужество, любовь к Отечеству, надежда на светлое будущее.
Какие военные фильмы про войну 1941–1945 нравятся современным зрителям
На странице сайта https://voenhronika.ru/index/top_30 представлены ТОП-30 сериалов и фильмов о Великой Отечественной войне по просмотрам. Этот список отражает реальные зрительские симпатии. Нетрудно заметить, что в подборку вошли произведения отечественного кинематографа, созданные в первом и втором десятилетии 21 века. Данный факт красноречиво свидетельствует о том, что и молодые режиссеры и актеры способны передавать зрителям всю глубину боли, пережитую народом. Эти картины достойны нашей истории. Большим успехом пользуются сериалы с хорошо развитой любовной линией и элементами жанра мелодрамы, а также остросюжетные фильмы о диверсантах и разведчиках с элементами боевика.
Почему фильмы о войне не теряют популярность
Война — это экстремальная ситуация, при которой характеры людей с их лучшими или худшими качествами проявляются особенно ярко. У современного поколения духовные ценности несколько изменились. Но понимание настоящего патриотизма, героизма, любви к Отечеству передавалось из одного поколения в другое и сохранилось на уровне генетической памяти. Все это красной нитью проходит в произведениях о ВОВ. Военные фильмы побуждают зрителя сопереживать, сострадать, сочувствовать героям. И именно это делает такие киноленты бессмертными.
Роль фильмов о Великой Отечественной войне в воспитании патриотизма современной российской молодежи
Министерство науки и высшего
образования Российской Федерации
Федеральное государственное
автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
“Северо-Восточный федеральный университет
имени М.К. Аммосова”
44.03.01 Педагогическое
образование. История.
Роль фильмов о Великой
Отечественной войне в воспитании патриотизма современной российской молодежи.
Выполнил: Скороходкин Владислав
Викторович
Студент 2 курса, группы ПОИ-21
доцент кафедры “Педагогика”
2.2 Исторические образы великой
отечественной войны сквозь века..28
Актуальность темы. Мы должны помнить и чтить память
героев времен Великой Отечественной войны, ведь событии 1941 года оставили
такой колоссальный след в памяти любой семьи, ведь война коснулась каждого из
нас. Празднование Дня Победы стало священным долгом нашей страны ведь этот день
стал символом великой победы над фашистской Германией, символом праздника,
радости, истинной любви к родине и день когда мы вспоминаем со слезами, скорбью
и гордостью за защитников отечества, сражавшихся за свободу, за родных,
близких, и за свою нацию. Тема Великой Отечественной войны всегда была
актуальна, сколько героев, сколько поворотных сражений и битв, сколько событий
и моментов, сколько историй и.т.д. Наша тема конечно же связана с таким
понятием как “патриотизм” и это одна из важных ключевых задач по формированию
личности человека. Перенесемся в 21-ый век, где современная молодежь
погруженная в цифровую эпоху и во времена когда сокращают учебные часы на
изучение событий войны и разного рода произведениям про отечественную войну и
не только. Стоит понять, что это особо не очень тактично и патриотично. Ведь
существует угроза забыть те событии, которые сподвигли к войне 1941 года и
через что прошли наши деды, чтобы принести нам победу. Стало видно, что
современные подростки не особо сильно интересуются такой тематикой. Таким
образом скоро наша страна будет отмечать очередную великую дату — 9-ое мая и в
связи с этим мы должны четко и ясно обозначить необходимость воспитания
патриотизма в более благоприятных условиях, не только для современного общества
но и для подрастающего поколения. И такой мощный фактор воздействия на молодежь
и на воспитание патриотизма нам поможет возможности кинематографа и в этом плане возможности безграничны.
Объект — влияние кинематографии на
современную молодежь.
Предмет — воспитание
патриотизма по фильмам Великой Отечественной войны.
Цель — анализ фильмов про
Великую Отечественную войны как фактор положительного влияния на современное
поколение.
-Проанализировать содержания понятия
патриотизм в фильмах ВОВ
-Роль влияния кинематографии на
молодежь по событиям 1941-45гг
-Изучить уровень патриотизма и
восприятия подростков по фильмам отечественной войны
-Сравнить влияние отечественных
фильмов про ВОВ на умы современной молодежи сквозь века
Если предположим, что кинопедагогика
по теме Великая Отечественная война дает, так это знание истории и моральные
ценности, что перетекают в понятие патриотизм. Само понятие оно не рождается
вместе с нами, оно естественным образом прививается с детства со времен
детсада, может раньше. Вместе с прививанием мы впитываем гуманистические ценности и положительные
моральные качества, которые делают нас более человечными, а настоящая
человечность появляется в тяжелых условиях, когда нет выхода к примеру это
событии 1941-45-го года. Тут в дело вступает кинопедагогика, которая передает
нам те самые условия и ценности которые были так нужны на поле брани, когда
товарищи стояли горой за друг за друга и наша цель это передать через кино,
чтобы поколении понимали это и защищали земли за которые их предки стояли, то
есть чувство привязанности и патриотизм в сторону родины.
1. Усов Юрий Николаевич
2. Ян Амос Коменский
3. Константин Дмитриевич Ушинский
4. Макаренко Антон Семенович
5. Жан Жак Руссо
6. Василий Александрович Сухомлинский
9. Герберт Спенсер
10. Джон Дьюи
Методы — изучение, обобщение,
анализ, сравнение.
— Работа состоит из введения, двух
глав и заключения.
Глава 1. Кино как средство патриотического воспитания
Мы понимаем, что в XX1 веке и в XIX, XX веках, кино всегда была оружием
массового поражения по настрою человека на какие либо действия или же влияла на
умы. Как говорил Владимир Ильич “Вы должны твердо помнить, что из всех искусств
для нас важнейшим является кино” ведь данный великий деятель использовал это
как пропаганда советских идеалов и.т.д
А что же по американским фильмам, образно можно сказать что там
находится мощнейший завод по производству идеалов для детей, подростков, даже
для взрослых. И завод называется Голливуд. Голливудские продукты представляют
нам с детства, стойких, храбрых, людей с добрыми сердцами, которые борются за
правду, против лжи и коррупции в мире и отмечу что в конце любого фильма
главный герой побеждает в любом случае. Такая концовка все таки придает
эмоциональный фон и отпечаток на годы вперед, что несомненно повлияет на
человека в будущем. Ключевой момент здесь это самоутверждение. Если пройтись по
странам у каждого из них есть своя национальная черта которая нашла отражение в
фильмах (кинематографии). Так во Франции как в былые времена Жанны Д’арк,
снимают фильмы про человека объединяющий народ в одно целое и они побеждают
зло. А в Индии сфера кинематографии называют хранителем национальных традиций,
что верно подмечено. Тут важно отметить что же их объединяет, ведь все таки
фильмы с разными тематиками в сочетании со своими странами, и тут момент —
объединяет то что в фильмах есть определенные моменты и сама концепция фильма
это учение о доброте, о честности, о надежде, о силе воли и.т.д
1.1 Влияние фильмов
про войну на психологическое состояние подростка
Безусловно, исходя из фона можно посудить, что после просмотра подростки
в буквальном смысле совершали действия из фильмов в большинстве случаев из
американских фильмов. Но не стоит откладывать фильмы про Великую Отечественную
войну, ведь стоит признать в детстве все играли в стрелялки и разделялись на
советский и на немецкий лагеря, а из этого вырастал интерес к самой истории, а
оттуда уже возникает вопрос — а какие фильмы на эту тему есть?
1.2
Фильмы про Великую Отечественную Войну для развития патриотического чувства
современной молодежи
Вы когда нибудь представляли каково было простым женщинам, старикам,
детям оставшиеся в оккупированном территории фашистами? Сюжет фильма “Бабье царство” переносит нас в самую
обычную деревню где в полной мере ощутили всю ненависть и неприязнь гитлеровцев
к ним, выходившие путем постоянных унижений, оскорблений, побоев и.т.д Даже
отправка молодежи в Германию, была устроена немцами. И тут, в одном моменте
четко разделено чувство патриотизма к родине, верность и с другой стороны
подхалимство, угождение русского старосты деревни немецкому коменданту, жизнь и
так не сладка, а тут еще и предатель среди своих. Казалось это будет длиться
целыми месяцами, и тут начинается наша сторона — патриотизм, чувство долга и
верности своей родине до конца. В борьбу за свободу призывает и вступает в бой
простая деревенская девушка Надежда. Надо знать, что когда в окружении сильных,
здоровых немецких захватчиков, то слабые и больные сопротивляются этому, когда
все сильные и здоровые ушли на фронт. Не это ли чувство долга и патриотизма? По
поводу режиссера данного фильма — Алексей Салтыков. Актеры — Римма Маркова,
Светлана Суховей, Светлана Жгун, Анатолий Кузнецов, Виталий Соломин.
Таким образом, время Великой Отечественной войны, была самой
ожесточенной и для успешного ведения боя важен был боевой дух, и наши люди
придумали для недопуска к этой ситуации один хороший метод для солдат и граждан
трудящиеся в глубоком тылу использование кинофильмов для подъема боевого запала
и морального состояния. Ведь мы знаем, что только одна крупная война в период
отечественной требовало от солдат максимальных напряжений нервов и физических
сил, но благодаря началу показа кинофильмов позволила мобилизовать и собрать
духовную мощь, что само собой являлось патриотизмом.
Глава
2. Методика использования кинофильмов о войне в урочной и внеурочной
деятельности как способ формирования патриотического самосознания школьников
Что же насчет вести урок ВОВ, это конечно хорошо, но педагогу
понадобится помощь историка и если урок это про произведения (кино) то тут
помимо историка, нужно будет помощь и самого кинематограф. Сейчас мы понимаем
что детей не интересуют книги, учебники, но проявляют интерес к компьютеру и к
гаджетам, поэтому следует подходить к этому с другой стороны, а именно показ
фильма, от просмотра подростки испытывают одно удовольствие, да и в понимании
намного легче. Стоит заметить что уроки литературы обычно связаны с историей,
то есть с фрагментами разного периода, а в нашем случае это период Великой
Отечественной войны, это можно превратить в урок фрагментов которые имеют
воспитательное и познавательное значение, что очень важно для учеников, которые
только только формируются как личности. Наш родной кинематограф богат разными
фильмами про Отечественное и конечно Советский Союз просто должен был выпускать
такие фильмы, ведь они несли огромный воспитательный суть, сильно пронизаны
самим словом патриотизмом и каждый кусочек таких моментов учит нас что такое
нравственность и что значит быть патриотом своей страны.
И наконец, рефлексия, что это такое. Надо понять, что каждый
раз при выступлении или урока, в конце занятия спросить что ребята поняли, что
из урока вынесли, что они поняли и.т.д
В конечно итоге, воспитать по вышеперечисленных факторах патриотизм и
гордость за свою страну и за своих дедов. Победа над фашистской Германией для
мира удалось не с проста, а для нашей родины, далось по настоящему трудно,
сколько человек было убито и пропали без вести и важно понимать что сколько
множество миллионов человек все как единая волна поднялись и пошли в атаку на
врага, который грозился у нас отнять самое ценное и священное — нашу родину,
нашу свободу. Это война коснулась каждую семью, у кого то отец ушел на фронт,
дедушка, мать, сын, дочь, бабушка. Все они внесли свой вклад в победу, будь на
фронте, будь в глубоком тылу. И все эти настрои, важно передать нашим будущим
поколениям, то есть современным детям. Будущему свету нашей державы.
2.1
Формы работы со школьниками по патриотическому воспитанию
В данной теме
важно отметить ценность кинематографа, а именно военные годы людей и их
психологию, это как ДО и ПОСЛЕ. С другой стороны, мы также должны привлекать
нашу молодежь в событии основанные на реальных основах войны. Обратная сторона
монеты заключается как раз в том, слишком жесткие фрагменты все таки не стоит
показывать детям младше 14 лет или то больше. Но почему важно просвещать в
детали войны современное поколение, отвечая на заданный вопрос, ответ один — с
каждым поколением, молодые все меньше начинают знать, узнавать ход военных
действий, в каком году это было, благодаря к каким операциям, людям мы достигли
победы в этой ужасающей войне. Они эти факторы не знаю, что грозит нам забыть
тех дни когда за нас воевали наши деды и не только.
Осуществления данной задачи по
просвещению, поможет наши формы работы, ведь задача формы показать школьниками
реалии настоящей войны и какой ценой это достигается, и самое важное это знать
исторические факты (лета, дни, месяцы).
Сейчас когда некоторые школы имеют
все новое оборудование, новые знания, методы воспитания учеников, то в таких
учреждениях сложилась целая укомплектованная система патриотического воспитания
детей. Данная программа включает множество пунктов, направлений и.т.д Все они
направлены на одно дело — сформировать у человека с малых лет чувства гордости
и патриотизма перед своей страной. На данный момент к сожалению, понятие
патриотизм не является для нас основополагающим фактором объединяющий нас в одно
целое, это прямое доказательство, того что надо еще усердно работать над этим
направлением.
Так как можно придать им чувства
патриотизма — конечно через школу, а внутри самой образовательной организации
уже включить детей в разные секции, это: стихотворение, фольклор, изо, история
родного края и.т.д главное чтобы они поняли в какой прекрасной стране живут и
какие труды стоили нашим предкам, чтобы достичь всего чего они сейчас имеют.
Чтобы укрепить их знания и навыки обретенные в секциях, надо зарегистрировать
их разные конкурсы, форумы, выставки, мероприятия и главное не просто стоять, а
пытаться рассказать свои темы, а именно по Великой Отечественной. Самое
отличное мероприятие в жизни школьника это встреча с самим ветераном войны,
видевший все лично, а это минутку, уже другое впечатление, от просмотра
фильмов. Еще один хороший пример показать историю страны, более подробно это
экскурсия, ведь прежде всего мы показываем им эпизоды государства с чего все
начиналось и главная задача дать понять ту тему которая там указано в моменте и
одним из плюсов является потрогать или посмотреть собственными глазами предметы
участвовавшие в ВОВ, которые сами наши деды, отцы несли и пользовались чтобы
принести победу. Вообще музеи в последнее время стали важным местом для
привития молодежи патриотизма. Не стоит забывать и про тыл. Важно изучать и их
история, как никак именно производили, строили все необходимое для фронта.
Поэтому это также пойти как яркий пример трудового подвига нашего народа, что
очень хорошо будет если молодежь последует этому примеру.
Если мы начнем говорить, про наследие
самого ВОВ, то нынешняя Россия, представляет собой весьма противоречивое
общество, разделенное на две стороны. И противоположная сторона находится в
кризисе само идентичности, представители этого пути не могут определиться кто
они, что с ними будет в будущем, и что принесло им в жизнь прошлое, есть ли
ценность в этом и.т.д Конечно это исходит и из за массовой пропаганды СМИ,
разные политические проделки. Следует отметить, что это дало нам огромную
проблему с современным поколением,
которую мы не сумели четко определить границы их идентичности, откуда идут их
корни, да и нравственные ценности тоже под угрозой.
Хочу особо отметить еще один факт, событии 1941-45 годов воспринимаются
нашими гражданами, независимо от их политических взглядов, религий,
мировоззрения, и разными подобными отношениями в жизни, крайне положительно и
встречается особо яро, с воодушевлением, ведь война коснулась каждую семью и
это уже является не только главным фактором такого положительного влияния, но и
то, что защищать родину от фашистов было общим делом, делом чести, гордости.
Поэтому ради сохранения такой тенденции, нам надо сохранить рецепторы понятия
патриотизм, чтобы любовь к родине, к отчизне к нашей культуре, к традициям,
необходимо заложить детям в их социализации и в школе и во время студенчества,
привить чувства чести, гордости, собственности к родной земле.
Хочу упомянуть одного знаменитого
человека, Дмитрия Бальтерманца, не просто знаменитый, а фотограф мирового
уровня, работавший в “известия” и “на разгром врага” Знаменит своими
репортажами. Он освещал народу все наиболее известные и большие сражении. То
как люди от детей до взрослых строили укрепления и от танков и от пехоты. Я
отмечу, что даже будучи не солдатом, он проявлял настоящий дух патриотизма
наравне с солдатам.
Следующим деятелем своего дело является Роберт Капа заложил по фото,
новое направление — фотожурналистика. Его фото по прошествии времени стали
классикой военного фотографии. Все работы отличались смелостью, мужеством, внес
большой вклад в развитие военной фотографии.
Евгений Халдей — тот самый фотограф, который известен даже от Дмитрия
Бальтерманца, его запечатленное фото, известная на весь мир — “Знамя победы над
рейхстагом” Не только он это
фотографировал, но и успел показать нам и другие работы как солдаты СССР,
ставят знамена победы над ранее освободившиеся от фашистов.
Итого в заключении фильмы про ВОВ, стали неотъемлемой частью нашей
истории и культуры, на ней учатся, берут в пример молодое поколение, только в
одной битве за Сталинград, полегло 2 миллиона человек с двух сторон (Советы и
Германия) Сейчас не только фильмы имеют актуальность, но и документальные
фильмы все сильнее набирают оборот. Как началась война в 1941 году, на фронте
находились около 200 документалистов. Не стоит недооценивать документальные
фильмы, просто потому что все кадры запечатленные были сняты от первых рук.
Знания о том как все делается, может стать сильным мотиватором, который в свою
очередь способствует положительным эмоциям, а это у нас уже первые признаки
любви к родине, зная что есть люди которые рискуют своими жизнями ради ценных
моментов и для страны. Вот что значит воспитывать новое поколение к настоящему
патриотизму на реальном примере, ведь придумать можно но передать атмосферу или
эмоции, не каждому дано, поэтому стоит учесть и этот момент. Подростки они не
глупы, они намного чувствительнее к настоящим эмоциям.
2.2 Исторические
образы великой отечественной войны сквозь века
Следует понимать, что под этим
названием подглавы имеется в виду, особенности и влияние 1960-х фильмов ВОВ на
молодежь в СССР и России, потому что как ранее упоминалось, что именно в этих
годах, актерами были реальные участники Великой Отечественной войны, которые на
себе испытали все тяготы той ужасно трудной войны, знают какие чувства были у
тех людей, которых они сами видели, общались, смеялись. На данный момент,
актеры играющие в фильмах по тематике ВОВ в современной России, не участники
реальных событий, конечно были еще ветераны которые консультировали что делать,
какие детали надо учесть и тд. То сейчас все делается на импровизации, то есть
на их понимании делается сюжет фильма.
На личном примере, могу привести один
момент со времен еще школы. Школа которая именуется “Мюрюнская Юношеская
Гимназия” в данной гимназии каждый год организуются военно-полевые сборы на три
дня, если мы в кино примерно чувствуем, через что они прошли, какие эмоции,
какие испытания они прошли, то благодаря ВПС, школьники хоть не в полной мере
испытывают те же эмоции, что во времена ВОВ. То хотя бы могут ясно представить
как солдаты, юные партизаны ходили, жили, спали не в самых уютных условиях.
Можно сказать переносят теорию через фильмы, испытывают практику в вполне
реальных условиях.
Таким образом, завершая данную главу, отмечу
кратко вышеперечисленные факты. Первое что мы должны понимать, это то что дети
сами не поймут именно в их периоде, повзрослев они уже не так сильно будут
обращать внимания на патриотические произведения, в нашем случае это фильмы
времен 1941-45 годов. Второе, найти правильный подход, под этим имеется в виду
правильное воспитание духовного характера человека, чтобы он понимал где есть
добро и зло. Смотря на кровопролитие он в первую очередь должен думать, что эти
солдаты защищают страну и его и саму семью где он родился. Третий, привлечение
молодежи к мероприятиям патриотического направления это у нас — олимпиады,
военно-патриотические походы, диктанты, и конечно же показывать фильмы,
сериалы, документальные произведения времен Великой Отечественной войны.
К заключению, могу с уверенностью сказать влияние на патриотическое
чувство современного поколения через фильмы на тематику Великой Отечественной
войны, данная тема все еще актуально и по сравнению с 1960-х годов тенденция
находится в высоком уровне. Это явление можно объяснить поддержкой государства
и самосознанием народа. Хорошая сторона данной темы в том, что фильмы по этому
направлению все еще выпускаются, но дополнительно можно упомянуть не менее
важную сторону фильмы про войны, это документальные фильмы которое может более
детально показать событии тех времен, это могло бы быть хорошим фундаментом для
молодежи. Также упомяну, что важно не просто дать посмотреть фильм, не стоит
забывать и объяснять, зачем и почему это происходит. Фильмы по отечественной
войне особенно 1960-х годов, имеют действующих ветеранов войны, что отлично
передает настоящие чувства тех времен. Отмечу, что методика введения уроков по
кино педагогике, она сама по себе удивительна, тем что она кардинально другая
от традиционного введения урока. Важно понимать, сколько людей выросло на этих
фильмах, и сколько из них взяли в пример героев фильмов и совершили подвиги, мы
точно не знаем численность таких людей, но такие моменты были и будут. Само
понятие патриотизм это чувство гордости за свою страну и знание истории,
которая заставляет невольно задуматься о пережитом времени моментов нашей
родины, одним из которых является Великая Отечественная война (1941-1945) Передать, что пережили наши деды и бабушкины,
хоть и не в полном мере но примерно мы можем чувствовать и познать каково это
было в период войны через кинопедагогику. С одной стороны знание с другой
моральные ценности, которые так необходимы для растущего поколения. Если
объединить эти два фактора, думаю мы сможем заложить правильный фундамент на
будущее.
Акулич М. М. Патриотизм
в системе нравственных ценностей россиян // Безопасность Евразии. – 2004. –№ 2.
– С. 395-411.
Абрамов С.М., Акулов
С.А. Попытки осмысления феномена патриотизма в контексте смены поколений и его
воспитания в отечественной системе образования // Историческая и социально-образовательная
мысль. — 2021. — Т. 13, № 1. — С. 109-122
Асмолов,
А.Г. Психология личности / В.Г. Асмолов. М.: МГУ, 1990. -367с.
Валерий
Кичин. Интервью с Сергеем Сельяновым: Кино государственного значения. //
Российская газета — Федеральный выпуск № 3520. — 2004
Валерий
Кичин. Интервью с Сергеем Сельяновым: Кино государственного значения. //
Российская газета — Федеральный выпуск № 3520. — 2004.
Великая
Отечественная война 1941 – 45 г., М., 1985 г.
Великая
Победа: духовная преемственность поколений: материалы пленарного заседания
межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 60 — летию Победы
в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., 21-22 апреля 2005 г.-Барнаул:
Изд-во Алт. ун-та, 2005. — 86 с.
Гуляев,
А. С. Кино как средство патриотического воспитания / А. С. Гуляев, М. Н.
Евченко. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 8 (67). — С.
749-751.
Громов,
Е. Современный фильм – духовность героя / Е. Громов. – М.: Искусство, 1978. –
158 с.
Демидова А. И. Патриотизм советского народа –
важнейший фактор Великой Победы // Вестник Московского университета. – 2010. –
№ 3. – С. 233-241
Кино для победы // Культура РФ. / URL:
https://www.culture.ru/materials/104904/kino-dlya-pobedy (дата обращения
10.05.2021)
Калачев А.В. Отечественное кино, посвященное
Великой Отечественной войне: основные темы и художественные открытия // Эхо
войны сороковых: по документам личного происхождения и живым воспоминаниям. —
Волгоград: Волгоградский государственный университет, 2020. — С. 191-199.
Ланкин А.О., Иванова С.В., Болдырева И.И.
Великая Отечественная война в свете кинематографа // Молодежный инновационный
вестник. — 2018. — Т. 7, № 4. — С. 43-45.
Майя Стравинская. Полнометражный патриотизм.
// Журнал «Коммерсантъ Деньги», № 46 (653). — 2007.
