Чем занять ребенка, или Основы декупажа
Детское рукоделие — это и отличный досуг, и инструмент всестороннего развития маленького человека. Сегодня мы представляем подборку из 20 интересных и необычных мастер-классов, чтобы приобщить ребенка к любимому виду творчества или вместе попробовать что-то новое.
Подробное описание каждого урока доступно по клику на ссылку или на фотографию. Приятного творчества!
Уважаемые, будущие участники конкурса, просим вас внимательно прочитать все правила и помнить, что Вы делаете мастер-класс не только для участия в конкурсе, не только для получения Сертификата, Благодарности, Диплома, но прежде всего для читателей, поэтому уважайте их, пожалуйста. Вашу работу будут смотреть десятки (сотни) тысяч человек.
Автором или руководителем конкурсной работы являются педагоги, которые должны понимать, что мастер-класс должен обучать, воспитывать и развивать.
До того как пойти в школу искусств на художественное отделение я хотела научиться гончарному мастерству, но моей мечте не суждено было сбыться мы не нашли ничего подходящего. Я все равно интересовалась этой темой. Я выбрала тему «В гончарной мастерской», потому что хотела показать ремесло гончаров. Эту работу я сделала в бытовом жанре.
Цель: создание сюжетной композиции в технике гуашь.
1.Изучить искусствоведческую литературу по данной теме.
2. Совершить онлайн экскурсию в гончарную мастерскую.
3.Изучить и проанализировать рабочие места и станки гончаров чтобы знать что именно хочу показать.
4. Выполнить эскизы по данной теме.
5.Создать композиции на тему «В гончарной мастерской» в технике гуашь.
Гончарные мастерские бывают разные и могут разделяться по цехам. В одном делают горшки в другом кружки и тарелки, в третьем занимаются их обжигом а четвертом их расписывают.
Работы признанных жанристов, дают возможность посмотреть рабочую обстановку, интерьер мастерских в разные времена.
I. План реализации творческого проекта.
На основе изученного материала была создана сюжетная композиция на тему «Гончарная мастерская» в технике гуашь. Для создания работы я использовала следующие инструменты и материалы:
Этап. Выбор темы, определение формата.
Начинать работу необходимо с выбора идеи, то, что хочешь показать. После этого определяем формат будущей работы. Выстраиваем линейные, тональные и цветовые схемы — эскизы.
Этап. Построение композиции. Линейные и тональные эскизы.
Этап.Выбор колористического строя композиции.
Колотит для своей работы я выбрала в теплой цветовой гамме чтобы показать,что люди работают с желанием. Если бы я сделала работу в темной гаме было бы ощущения каторги,и работы с нежеланием. Теплая цветовая гама показывает их тяжелый труд,и работу что гончары делают с упорством.
III.Описание творческой работы.
На моей работе представлена гончарная мастерская. Фигуры размещены в пространстве интерьера. На первом плане изображен мужчина, который работает на гончарном станке. Дальше мы видим молодую девушку, которая украшает росписью готовые кувшины, готовит изделия к обжигу. Третей фигурою является мужчина, который лепит из глины большую вазу.
На всех фигурах мы можем заметить фартук, чтобы не запачкать случайно одежду, у девушки красный фартук, у мужчин синие.
На полках мы можем увидеть разные кувшины, вазы, горшки и глиняные чайники. На стене тарелки, они ждут своей росписи.
Вся работы выполнена в теплых коричневых,зеленых тонах, показана плановость и сюжет композиции.
Мастерская! Прекрасное слово и как много в нем заложено, место, где люди могут творить свои шедевры. Есть множество разных мастерских, но я решила показать – гончарную мастерскую.
Гончарная мастерская многогранна и по — своему прекрасна. В ней люди работают с глиной, придавая ей причудливые формы из неё. Они создают из обычной глины прекрасную посуду, которая есть в каждом доме например у меня есть глиняная кружка для кофе, в ней дольше сохраняется тепло и на её поверхности вырезан узор.
Я изобразила гончарную мастерскую с людьми, которые в процессе создания своей работы. Мягкая глина в их руках обретает форму и становится нужной вещью.
Пока я работала над композицией, я многое узнала о гончарах и их работе у каждого свой стиль своя неповторимая манера. Мне понравилась работать, это был неповторимый, нужный опыт, в заключении хочу отметить, что поставленные задачи выполнены, цель достигнута.
Описание творческой работы
Техника и тема данной квалификационной работы родилась из предполагаемой темы квалификационной работы – предметная разработка натюрмортного фонда для секции живописи в морской тематике. И как фон для постановки предполагалось изготовить ширму, состоящую из нескольких секций, в технике батик. Затем, было решено изменить тему работы, разработать и воплотить в материал масштабное панно с изображением абстрактной композиции, в технике холодный батик, с включением других приёмов батика (узелковый, декоративная роспись, свободная живопись), в количестве одной композиции. А также разработка и воплощение современных способов оформления данной работы.
Владение техникой батик было освоено ранее, в начале как хобби, затем в педагогическом процессе, и в дальнейшем с коммерческой целью.
Декоративное панно «Течение времени», выполнено в технике холодный батик, с применением техник: узелковый батик, свободная живопись.
Размеры панно: высота – 200, ширина – 210 сантиметров.
Стиль работы: клокпанк.
Материалы: ткань креп-кашибо белого цвета, краски по шёлку «Marabu Silk», краски по текстилю «Dekola», резервирующий состав «Гамма» серого цвета, для декоративного контура нескольких оттенков серого тона, смешали: резервирующий состав «Гамма» серого цвета, масляные краски «Мастер-класс», цвета — «петербургская серая» и «кость жжёная».
В основу идеи выбранной композиции положено направление трёх образов времени, а именно интерпретации механического времени, решённой в изображении, разбитом на кусочки разного размера и формы, от геометрически правильных до неправильных произвольных форм. Композиция решена в виде обширного пространства мини-мира внутреннего устройства механизма часов, где центральной частью композиции является механизм из деталей циферблата, заключённого в эллипсоидную раму, выделяющую данную область композиции. Композиция панно интерпретирует механическое время, как жизнь современных людей, особенно живущих в большом городе или мегаполисе, жизнь полную событий. Панно изображает людей, как детали всего механизма, несущегося в работе, крутящегося в обстановке вечной нехватки времени, но тем не менее, дружных и сплочённых в своём труде, ведь в данной конструкции поломка одной детали останавливает работу всего механизма. И только два человека взявшихся за руки, – то есть небольшая часть людей, не привыкших к таким темпам, вошедших в эту незнакомую им ранее жизнь не знают, что им делать в мире бешеных ритмов и вечного стремления к скорости и адреналину. То есть они стоят на дороге выбора спокойного течения или быстро крутящегося колеса жизненного пути.
В панно применены такие композиционные приёмы, как:
· Асимметрия, для придания динамичности деталям и композиции в целом.
· Диагональная конструкция линий композиции для ощущения движения композиционного пространства снизу приближённого, и чем выше, тем более удаляющегося от зрителя. Циферблат часов специально расположен в более вертикальной плоскости композиции для выдвижения на передний план, но наклон использован примерно одинаковый для того, чтобы центр композиции не очень сильно выдавался вперёд.
· Тоновое различие элементов панно, придаёт композиции эффект живого, движущегося пространства для расширения визуального взгляда на панно.
· Цветовой контраст. Цветовое решение композиции контрастирующее, основные цвета: красный и зелёный, также цветовые и тоновые оттенки основных цветов колорита, оттенки коричневого, охра, оранжевые, жёлтые. Но ярких и чистых цветов практически нет. Общий цветовой колорит составляют тёплые оттенки.
Были внедрены современные приёмы росписи текстиля, а именно неоднородная заливка цветом, приёмы свободной росписи ткани, солевая техника (описание приёмов в 2 главе данной работы). Также в данную работу были внедрены современные технологии в оформление, для удобного практичного применения, хранения и транспортировки панно. Для решения проблемы удобного с точки зрения практичности оформления велась работа над проектом и изготовлением в материале декоративного панно в технике батик. Мы достигли этого с помощью оформления работы не в единый подрамник либо раму, а по принципу мобильного, транспортируемого экрана, размещённого на устойчивой металлической стойке с помощью двух металлических полых трубчатых реек овальной формы, горизонтально вставляющихся в продольные, сквозные карманы, прошитые на ткани данного панно.
Поиск по сайту:
Главная
О нас
Популярное
ТОП
Новые страницы
Случайная страница
Изречения для студентов
Пожаловаться на материал
Обратная связь
FAQ
II Всероссийский конкурс «Воспитатель России»
Номинация «Лучший воспитатель образовательной организации «Верность профессии»
1. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Участник конкурса воспитатель
Фамилия, имя, отчество Кочеткова Елена Владимировна
Дата рождения 23 августа 1965u
Что Вы считаете своим высшим достижением в работе с детьми?
Свою работу с детьми я строю на взаимопонимании, доброте, справедливости, заботе, ласке. Благодаря такому психологическому настрою, дети меня любят, с доверием относятся ко мне, посвящая во все свои маленькие тайны. Они с радостью перенимают мой опыт, подражают мне, стараются что – то смастерить своими маленькими ручонками и подарить мне, чтобы доставить радость. Для детей я словно вторая мама. И пусть проходят года, мои первые выпускники став уже взрослыми при встрече по — прежнему здороваются и улыбаются тебе, радуются встречи с тобой. Вот это я считаю самым высоким достижением!
Ваши основные принципы работы с детьми?
Любить детей, а как иначе, ведь это главная задача. И к каждому иметь подход, не может быть наоборот!
С детьми всегда должна быть рядом,
Даря тепло и согревая взглядом
Их в мир прекрасного ввести
И помнить заповедь – не навреди!
Соблюдать правило трех «П»: принять, понять и поддержать ребенка. Воспитывая, всячески развивать у детей самостоятельность, активность инициативу. Порядок и систематичность – одно из главных условий успеха.
Почему Вы решили участвовать в Конкурсе?
Современный ритм жизни требует от педагога постоянного профессионального роста, творческого отношения к работе, самоотдачи. Педагог может называться педагогом с большой буквы, только если сам постоянно учится, развивая и совершенствуя свой профессиональный опыт и щедро делясь им с коллегами, единомышленниками, родителями. Профессиональный опыт обеспечивает ему квалификационную профессиональную деятельность. Хочу вызвать интерес общества к своей профессии. Поэтому участие в этом конкурсе, является неотъемлемой частью процесса повышения квалификационного уровня.
Основные особенности воспитательно-образовательного процесса, использование инновационных методик.
В ходе воспитательно-образовательного процесса использовать современные методы и инновационные технологии:
— технологии проблемного обучения в сочетании с технологией сотрудничества и технологией формирования ситуации успеха;
— технология проектирования обеспечивает наличие и сохранение прав ребенка на самостоятельный выбор целей, содержания, форм деятельности партнеров, места, способа и длительности реализа¬ции собственных планов, оценку получен¬ных результатов, дальнейших перспек¬тив;
— социоигровые технологии: «Карусель», работа в парах (диадах), подгруппах — развивают коммуникативные и интеллектуальные способности детей, способствуют познавательному, социальному, художественному, физическому развитию детей, дают положительные результаты в области эмоционально-волевой сферы;
Как Вы представляете идеальную образовательную организацию в будущем?
Скоординировать и направить работу на охрану, укрепление жизни и здоровья детей, коррекцию речевого, психического и физического развития. В настоящее время детям не хватает двигательной активности, дома большинство детей сидят у телевизоров или в гаджетах. Задача педагогов ДОУ разнообразить мир и жизнь детей, показать ,что на свете им предстоит узнать много яркого и неизведанного. В будущем в ДОУ для развития ребенка будут созданы художественные студии, спортивные залы, площадки, кинотеатры, у каждого ребенка будут различные комплекты развивающих игр, конструкторов.
Педагогический процесс будет основан на личностно ориентированной модели воспитания и обучения.
Мой подход к работе с детьми
С огромным интересом я постоянно изучаю новые технологии в сфере образования, современные приемы и нетрадиционные техники, все новое интересно для меня. А основную цель своей работы я вижу в том, чтобы наполнить повседневную жизнь детского сада интересными делами, идеями, включить каждого ребенка в увлекательную для него деятельность.
Переступая порог образовательной организации, ребенок должен попадать в среду, где все направлено на его воспитание и образование, развитие его как личности. Наполнение каждой минуты пребывания ребенка в детском саду воспитательно–образовательным содержанием, в этом и заключается суть моего подхода к работе. В моей группе все, что попадает в поле зрения ребенка, имеет образовательное и воспитательное значение. Развивающая предметно-пространственная среда группы сформирована по принципам — обозначенным ФГОС и дает возможность каждому ребенку заниматься активной и разноплановой деятельностью. Таким образом, обеспечивается максимальная реализация образовательного потенциала пространства.
У меня большой стаж работы с детьми, я помню, как впервые услышав термин развивающая среда, мы тогда еще не опытные педагоги, перепугались, что же будет, если мы расставим все в зоне доступа детей, ведь одновременно за всеми не уследишь? Теперь, страх прошел, и я вкушаю плоды этих нововведений. Как замечательно, когда дети разбиваются на группы по интересам, сами решают, чем им заняться, берут необходимые принадлежности и начинают играть, творить и примерять на себя роли взрослых. А я, лишь помогаю и направляю их деятельность. Развивающую предметно–пространственную среду я использую в свободной, игровой деятельности и в НОД.Задача педагога — поддержать их познавательный интерес и стремление к самостоятельным наблюдениям, решению проблемных ситуаций.
Эффективности в работе с детьми можно достичь только совместными усилиями ДОУ и семьи. Поэтому важную роль я уделяла работе с родителями. По крупицам мне удалось завоевать их доверие, взаимопонимание и расположение. Проводились консультации, беседы, дискуссии: «Научите ребенка делать добро», «Наказывая, думай, зачем?!», анкетирование и тестирование, изготовление семейных альбомов «Я и моя семья», «Мы на отдыхе»; совместные праздники и развлечения. Я стараюсь активно участвовать в жизни детского сада: показываю открытые занятия, провожу утренники.Вхожу в состав рабочей группы по реализации ФГОС в ДОУ, также принимаю участие в методических объединениях на муниципальном уровне, являюсь руководителем РМО для воспитателей старшего дошкольного возраста, где делюсь опытом работы, провожу мастер классы.
Рекомендация руководителя образовательной организации .
Кочеткова Елена Владимировна – педагог-профессионал, хорошо понимающий общие тенденции развития и преобразования воспитательно-образовательного процесса и своё место в нём. Одна из важнейших составляющих её профессионализма – компетентность во взаимодействии с детьми, родителями и коллегами.
Елена Владимировна использует в работе с детьми инновационные и развивающие технологии, является руководителем районного методического объединения для воспитателей старшего дошкольного возраста с 2012 года, где является наставником педагогов района. Показывает НОД, проводит мастер-классы, организует работу МО.
Педагог постоянно принимает участие в конкурсах педагогического мастерства. Награждена грамотой 2 место в муниципальном конкурсе «Моя педагогическая разработка» в 2017 году, в 2015 году за участие в муниципальном конкурсе «Все о здоровье» награждена дипломом первой степени.
Воспитанники Елены Владимировны постоянно принимают участие в конкурсах и викторинах различного уровня, где занимают призовые места
За многолетний добросовестный труд и высокий профессионализм в работе была награждена благодарственным письмом главы администрации Марксовского муниципального района в 2011году.
Рекомендуем посмотреть
Рекомендации руководителя воспитателю для участия в конкурсе
Воспитатель года. Визитная карточка
Сценарий открытия конкурса «Педагог года ДОУ — 2018»
Представление воспитателя в стихах на конкурс воспитатель года
Нет комментариев. Ваш будет первым!
Проект «Мастерская чудес»
Продолжительность: семь месяцев
Реализация проекта: во время учебного года;
Введение в проблему
Российский народ всегда славился своими умельцами. Мастерство у российских людей всегда было в почете, а те, кто обладал им, пользовались большим авторитетом. Если человек делает вещи своими руками, тратит часы в кропотливом труде, вкладывает душу, мастерство, то такие вещи особенно приятны и поднимают настроение. По желанию любой материал можно превратить в веселую игрушку, нарядное украшение, подарочный сувенир, всевозможные поделки к праздникам.
В последнее время стало очень популярно дарить различные подарки ручной работы. И это неслучайно, ведь подобные вещи значительно отличаются от стандартных, в каждой из них обязательно живет своя душа, хранится тепло, любовь и ласка создающих их человеческих рук. Подобные подарки изготавливаются при помощи различных техник прикладного мастерства из совершенно разных и порой достаточно доступных бросовых материалов.
Современные дети мало знают историю происхождения русских праздников, их традиции и обычаи. Родители не привлекают детей к изготовлению подарков, а дают уже все готовое. А как же детям узнать, сколько ждать Новый год, Рождество, Пасху, какие подарки дарить, как вести себя на празднике, чем один праздник отличается от другого? Данный проект вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности, раскрытие личности, внутренней культуры, приобщение к миру искусства. Проект «Мастерская чудес» познакомит с историей народных и православных праздников, с современными традициями и обычаями подготовки к праздникам, изготовлению подарков и сувениров. Наш проект поможет детям и родителям стать непосредственными участниками подготовки к Новому году, Рождеству, Пасхе.
Приобщение детей и подростков к русской народной культуре является сегодня актуальной темой. Детям обязательно нужно знать историю своего народа, его традиции, культуру, промыслы, чтобы почувствовать себя его частью, ощутить гордость за свою страну, сохранить и передать следующим поколениям культурные и нравственные ценности. Очень важно научить детей видеть красоту предметов декоративно-прикладного искусства, пробовать изготовить их своими руками.
Старинная мудрость говорит: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Народная культура, как память, выделяет народ из других, позволяет ощутить неподдельную связь между временами и поколениями, дает возможность получить жизненную опору и духовную поддержку. Освоение знаний народной культуры возможно только через активную творческую деятельность обучающихся и сознательное участие в ней.
Известно, что детское творчество – явление уникальное. «Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок», — утверждал В.А. Сухомлинский. Вот почему так важны в младшем школьном возрасте занятия художественным творчеством. Они служат улучшению качества художественного образования и эстетического воспитания детей. Необходимо научить детей видеть прекрасное, понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы. В процессе занятий формируются усидчивость, целеустремленность, способность доводить начатое дело до конца, развивается мелкая моторика – все эти качества и навыки окажут неоценимую помощь ребенку для успешной учебы в школе.
Цель проекта: создание условий для развития творческих способностей ребенка, знающего и уважающего традиции своего народа, через декоративно-прикладное творчество.
Задачи:
• сформировать у обучающихся интерес к декоративно-прикладному творчеству;
• способствовать формированию у обучающихся знаний исторических и православных традиции, народных праздников и обрядов;
• познакомить с разными видами декоративно-прикладного творчества;
• сформировать у детей и подростков навыки ручного труда;
• научить самостоятельно изготавливать и оформлять поделки, сувениры и праздничные украшения.
Развитие предметных компетенций:
— обобщение знаний по изучению народной и православной культуры во всем ее многообразии;
— уважительное отношение к религии, истории культуры народа, выраженной в национальных традициях.
Развитие ключевых компетенций:
— расширение сферы познавательных интересов;
— гармоничное интеллектуально-творческое развитие.
Стратегия и механизм достижения поставленной цели.
На заседаниях методического объединения секции художественной направленности педагоги обсудят темы по видам поделок и сувениров, материалу и сложности их изготовления. Изученную информацию следует донести до целевой аудитории проекта через различные формы работы: беседы, презентации, мастер-классы, конкурсы, практические занятия.
Проект реализуется на базе «Центра детского творчества» и в «Воскресной школе» при Свято-Никольском храме п. Уральский. «Центр детского творчества» активно сотрудничает с Воскресной школой, педагоги нашего учреждения проводят творческие занятия, подвижные игры.
О проведении творческих практических занятий, мастер-классов по изготовлению поделок и сувениров оповещаются все участники проекта средствами устной информации, объявлений, кабельного телевидения. Все мероприятия проекта «Мастерская чудес» вносятся в ежемесячный план работы Учреждения. К участию в мероприятиях проекта привлекаются общеобразовательные учреждения, родители (законные представители) обучающихся, общественность, СМИ, учреждения культуры.
Целевая аудитория: учащиеся 7-15 лет, родители (законные представители обучающихся).
Срок реализации проекта: 7 месяцев (ноябрь — май).
Реализация проекта проходит в три этапа: подготовительный, основной и заключительный. На каждом этапе планируется проведение мероприятий в различной форме.
Подготовительный этап: ноябрь.
На подготовительном этапе осуществляется методическая, информационная и материально-техническая подготовка реализации проекта: обсуждение с педагогами на заседании методического объединения; сбор информации в сети интернет, библиотеке учреждения; подготовка презентаций; составление сметы на приобретение необходимых материалов, подбор инструментов.
Основной этап: ноябрь — апрель.
Основной этап предполагает дифференцированную работу с учетом уровня развития творческих способностей детей, а так же индивидуальных особенностей, их интересов и предпочтений. Будут организованы беседы, просмотр презентаций и видеороликов по истории народных праздников, традиций и обычаев. На заседаниях методического объединения секции художественной направленности будут проводиться обучающие мастер-классы по изготовлению поделок и сувениров. Педагоги в своих творческих объединениях проведут занятия для обучающихся по изготовлению поделок и сувениров. К мероприятиям проекта привлекаются участники родительского клуба «Дом добрых сердец» и Управляющий совет учреждения, на котором будут даваться отчеты о реализации проекта.
В течение года будут проходить выставки и экспозиции в здании «Центра детского творчества», в «Воскресной школе», обучающиеся примут участие в акции «Мастерская добрых дел», районной экологической акции «Эко-елка». Все события проекта освещаются в средствах массовой информации.
Заключительный этап: май.
Завершением проекта будет итоговая выставка работ ИЗО и ДПТ «Фейерверк талантов» в МБОУ ДО «Центр детского творчества» п. Уральский, зрителями которой могут стать все жители и гости поселка, в том числе отряды летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей МБОУ СО школы и «Воскресной школы». Итоги реализации проекта публикуются в группе ВК и на официальном сайте учреждения, устная информация о проекте дается на заседании Управляющего совета учреждения.
Вся деятельность в рамках проекта строится по двум направлениям, с использованием разных форм деятельности:
беседы, презентации, тематические часы;
— творческая деятельность:
обучающие занятия, мастер-классы, экспозиции, выставки ИЗО и ДПИ и др.
Приобщение обучающихся к изучению декоративно-прикладного творчества будет осуществляться через знакомство обучающихся с историей православных и народных праздников, с современными традициями и обычаями:
«Мастерская Деда Мороза». Новый год, как известно, является любимым праздником и детей, и взрослых. В рамках проекта дети под руководством педагогов узнают об истории и традициях празднования Нового года в России и других странах. На занятиях и мастер-классах дети, родители, педагоги научатся изготавливать новогодние поделки, сувениры и декоративные украшения. Обучающиеся смогут принять участие в выставке « Сувенир года» и районной экологической акции «Эко-елка».
«Рождественская мастерская». Обучающиеся познакомятся с православными праздниками «Рождество» и «Крещение». В мастер-классах примут участие обучающиеся «Центра детского творчества», «Воскресной школы», дети с ОВЗ и группы СОП.
«Масленичная мастерская». Обучающиеся узнают о празднике «Масленица», о проводах русской зимы, а так же научатся делать масленичные сувениры. Для педагогов будут организованы «Творческие мастерские» для участия в поселковой ярмарке.
«Мастерская добрых дел». Для обучающихся будут проведены познавательные беседы, презентации о доброте, чуткости, помощи людям. Педагоги на МО разработают эскизы открыток и поделок. В объединениях дети под руководством педагогов примут участие в акции «От чистого сердца».
«Пасхальная мастерская». Обучающиеся познакомятся с православным праздником «Пасха», узнают историю празднования Светлого Христова Воскресенья, познакомятся с пасхальными традициями , обычаями, играми.
изготовят поделки, примут участие в выставке-экспозиции «Пасхальная радость». В рамках проекта организуются мастер-классы «Пасхальный сувенир» для обучающихся «ЦДТ», детей с ОВЗ, и детей Воскресной школы.
«Весенняя мастерская». Для обучающихся будут проведены познавательные беседы «Красота родного края», обучающие занятия и мастер-классы по изготовлению птиц, животных из бумаги, бросового материала. Обучающиеся смогут принять участие в выставке «Фейерверк талантов» и районной выставке «Наш Пермский край».
Ожидаемый результат:
Реализация проекта предполагает:
— сформированность устойчивого интереса у обучающихся к процессу изготовления поделок и сувениров;
— обучение основным технологическим операциям, применяемым при изготовлении поделок;
— самостоятельное изготовление поделок и сувениров;
— возрождение и сохранение исторических, культурных и духовно-нравственных ценностей;
— приобщение обучающихся к изучению истоков народной культуры;
— возрождение народных традиций и семейных ценностей;
Предполагаемые риски и препятствия при реализации проекта:
• низкий уровень заинтересованности родителей в работе с детьми и педагогами по данной теме;
• отсутствие заинтересованности проектом;
• недостаточно материала и инструментов для изготовления поделок и сувениров;
• приостановка деятельности ввиду болезни участников проекта, карантин.
Ресурсное обеспечение проекта.
-администрация МБОУ ДО «ЦДТ» п. Уральский,
педагогические работники ЦДТ.
бумага, картон, ткань, нитки, тесьма, ножницы, иголки, швейные машины, компьютерное оборудование, оргтехника, видео и фотоаппаратура, расходные материалы.
действующее законодательство, локальные акты и нормативно-правовые документы, сеть интернет.
Официальный сайт МБОУ ДО «ЦДТ», публичные отчеты.
Социальный проект в дополнительном образовании детей. Итоги
Творческий проект в дополнительном образовании «Кружевные узоры»
Проект в дополнительном образовании по созданию системы взаимодействия с семьей
Экологическое исследование для школьников 5-8 класса. Груши Бере Слуцкая
Создаем вместе с ребенком «керамическую» тарелочку
Донбасская национальная академия строительства и архитектуры
Кафедра прикладной лингвистики и этнологии
Секция языковой подготовки и межкультурной коммуникации
ТЕМА ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ
студ. гр. _______________
Макеевка – 2016
1. Межкультурная коммуникация: конспект лекций. – Ч. 2 / Сост.: Ю. Н. Новикова, Р. Н. Назар. – Донецк: РИО ДонНАСА, 2015. – 135 с.
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ПРЕЗЕНТАЦИИ
В ЭЛЕКТРОННОМ ВАРИАНТЕ
Создание мультимедийных презентаций для публичных выступлений – навык, необходимый современному человеку.
Чтобы подготовить презентацию, подберите материалы для Вашей творческой работы (конспект текста, иллюстрации). На рабочем столе создайте папку «Презентация МК», в которую поместите подготовленные материалы. Иллюстрации рекомендуем сохранять в отдельных файлах (1 иллюстрация – 1 файл). Непосредственно в конспекте рекомендуем отметить моменты, на которых Вы планируете производить смену слайдов на экране. Когда конспект выступления готов и структура презентации продумана, Вы можете приступать к созданию и наполнению слайдов содержимым.
Проиллюстрируем составление презентации на примере программы Microsoft PowerPoint.
Открываем программу, создаем структуру презентации. Создаем титульный слайд. Воспользуемся заготовкой презентации: в элемент «Заголовок слайда», щелкнув по нему, с помощью клавиатуры укажем название презентации. Аналогично в элемент «Подзаголовок слайда» набираем информацию об авторе творческой работы. Слайд № 1 готов.
Вернемся к структуре презентации и посмотрим, какая информация должна отображаться на следующем слайде. Например, на слайде № 2 нам необходимо разместить заголовок, текст и иллюстрацию. Создадим новый слайд с помощью кнопки «Создать слайд» на вкладке «Главное». С помощью кнопки «Макет» на этой же вкладке изменим структуру слайда так, чтобы она размещала в себе необходимые элементы. Выберем для этого макет «Два объекта». Переходим на вкладку «Вставка», выбираем вкладку «Рисунок», выбираем папку, в которой подготовлен файл с иллюстрацией, и вставляем выбранную иллюстрацию на слайд. Переходим в текстовый документ, копируем заголовок и переносим его на слайд. Так же вставляем текст возле иллюстрации. Слайд № 2 готов.
Аналогичным образом создаем остальные слайды.
Настроим стиль отображения презентации. Заходим на панель инструментов во вкладку «Дизайн», выбираем стиль фона из предложенных тем и применяем его ко всей презентации.
Зададим анимацию переходов между слайдами, воспользовавшись инструментом на вкладке перехода, выбрав один из предложенных вариантов и применив его ко всем слайдам.
Настроим анимацию отдельных элементов слайдов в соответствии с нашим планом таким образом, чтобы на слайде сначала отображалось изображение, затем, по щелчку мыши, заголовок, а после заголовка – блок с комментариями. Для задания анимации воспользуемся вкладкой с соответствующим названием. Выделим поочередно каждый элемент и присвоим ему необходимый эффект анимации. Проделаем аналогичные действия со всеми слайдами.
Презентация готова, осталось только её проверить, запустив демонстрацию слайдов.
ОТЗЫВ О ФИЛЬМЕ
На практических занятиях для просмотра предлагается фильм «Тихий Дон»: https://www.youtube.com/watch?v=DGnJieYw9a4&noredirect=1.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ФИЛЬМА «ТИХИЙ ДОН»
(по роману М. А. Шолохова «Тихий Дон»)
«Тихий Дон» – фильм-эпопея по роману Михаила Шолохова о непростой судьбе донского казачества России в начале ХХ века.
Страна: СССР (1957 г.)
Киностудия / кинокомпания: Московская киностудия им. М. Горького
Режиссер: Сергей Герасимов
Актеры: Петр Глебов, Элина Быстрицкая, Зинаида Кириенко, Даниил Ильченко, Анастасия Филиппова, Николай Смирнов, Людмила Хитяева, Наталья Архангельская и др.
Продолжительность: 5 ч. 50 мин.
Для просмотра: 42 мин.
ЗАДАНИЕ ПЕРЕД ПРОСМОТРОМ ФИЛЬМА:
Ознакомьтесь с информацией, предложенной в этой методической разработке.
ЗАДАНИЕ ВО ВРЕМЯ ПРОСМОТРА ФИЛЬМА:
Просматривая фильм, запишите названия предметов быта, одежды, элементов жилища казаков, обычаев и обрядов, объектов духовной культуры, которые Вы увидели, что поможет Вам в написании отзыва после просмотра фильма.
ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ФИЛЬМА:
Напишите отзыв о фильме по плану:
Расписываем футболку с ребенком
2. Весь процесс изготовления должен быть обращён к читателю и виден на фото крупным планом.
Процесс работы и готовую работу фотографируйте при дневном свете (не на ярком солнце, поскольку получаются резкие тени), фронтально (без поворотов), с резкостью (неразмыто). Не добавляйте рамочки, не делайте коллаж из фотографий.
Фотографируйте работу на однотонном фоне (белом или цветном), постарайтесь избежать бликов (особенно на глянцевых фотографиях, если они в кадре). Фон не должен сливаться с работой. Фон не должен мешать понять процесс изготовления изделия.
4. Мастер-класс должен быть таким, чтобы читатели без проблем смогли его повторить. Т. е. в нем должно быть достаточно теоретического описания и фотоматериалов.
5. В мастер-классе по аппликации из бумаги, пластилина, ткани и других материалов обязательно должны быть предложены шаблоны (выкройки), причём в таком виде, чтобы их можно было бы распечатать.
7. Покажите, как можно использовать вашу готовую работу (поделку, рисунок).
8. Обязательно предложите и покажите фото готовой работы в разных ракурсах. Объёмную поделку покажите с разных сторон. Можно сфотографировать крупно интересные или фактурные фрагменты работы.
9. В текстовом описании работы обязательно укажите цель, задачи, назначение и реализуйте их с помощью вашего мастер-класса.
В текстовом описании можно указывать ссылки на материалы, находящиеся на нашей сайте.
Приём заявок на участие в профессиональном конкурсе для педагогов «Коллекция педагогического мастерства и творчества»
Приём заявок на участие в конкурсе «Лучший конспект урока (занятия)»
Приём заявок на участие в конкурсе на лучшую методическую разработку с 20 февраля по 20 мая 2021 года
Конкурс «Лучший блог 2021 года». Итоги
Приём заявок на участие в конкурсе для педагогов и детей «Интересная Весна»
Создаем картину из шерсти «Зимний пейзаж»
1. Текстовое описание работы оформляется в редакторе Word.
Вначале мастер-класса должно быть написано название работы.
Далее идёт подробное текстовое описание самой работы (мастер-класса).
При описании можно использовать стихи, загадки, интересные рассказы или истории, с учётом тематики вашего мастер-класса. Творческий подход в описании мастер-класса приветствуется.
Не принимаются в качестве мастер-класса Презентации, и мастер-классы, оформленные в табличном виде.
Видео мастер-класс может быть только в качестве приложения к пошаговому мастер-классу с фото.
В мастер-классе должны использоваться только доступную материалы и инструменты. Приветствуются простые и доступные мастер-классы, которые без особых затрат смогут повторить другие педагоги, родители и дети.
Если вы хотите разместить несколько мастер-классов, то они должны быть разнообразными по содержанию, выполненные в разной технике. Если же вы хотите продемонстрировать несколько мастер-классов, выполненных в одной технике, то лучше их оформить в виде одного, максимум двух мастер-классов. Исключение из этого — это аппликации из различных материалов; поделки из природных материалов; бумажное творчество (все виды и техники); поделки из пластилина, глины или солёного теста; классическое (традиционное) рисование на бумаге.
Ваша работа должна содержать
— подробное текстовое пошаговое описание процесса изготовления поделки (пособия). В работе должны быть описаны и показаны на фото все этапы изготовления поделки, представлены все необходимые шаблоны, описаны все необходимые материалы и инструменты.
— фотографии (не менее 11 штук; если работа сложная, объёмная, то число фото должно быть более 18 штук), пошагово демонстрирующие весь процесс изготовления работы.
Требования к фотографиям
— Все фото должны быть хорошего качества (фото должны быть резкими и яркими);
— Фотографии не должны содержать какие-либо водяные знаки, подписи, даты и рамки.
— На фото детей (детских рук) и взрослых быть не должно.
Если вы представляете мастер-класс, как профессиональный педагог (Автор мастер-класса: педагог, воспитатель, учитель), то весь процесс изготовления должен выполнять педагог. Фото детских работ может быть только в качестве приложения к мастер-классу.
Если Автором мастер-класса является педагог, то уровень мастер-класса должен соответствовать уровню исполнения профессионального педагога (всё должно быть выполнено аккуратно и качественно, все фото должны быть резкими). В мастер-классе профессионального педагога не должно быть небрежности и неряшливости. Если вы не готовы раскрывать все секреты создания поделки, показывать все этапы создания изделия (рисунка), размещать качественные шаблоны (выкройки) для того чтобы повторить ваш мастер-класс, то за такой мастер-класс вы не сможете получить наградной документ.
Все этапы изготовления работы должны быть видны крупным планом.
Итак, ваша работа обязательно должна содержать: текстовый документ с подробным описанием процесса изготовления; не менее 11 разных фото (не менее 7-9 фото процесса изготовления+1 фото необходимые инструменты и материалы + 2-3 фото готовой работы; если работа сложная, то число фото должно быть более 18 штук).
