Статус проекта: проект не получил поддержку
Социальный проект гражданско-патриотической направленности в сфере краеведения «Помним! Гордимся! Наследуем!»
Социальный проект гражданско-патриотической направленности в сфере краеведения «Помним! Гордимся! Наследуем!» направлен на формирование у участников проекта чувства патриотизма и гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества, через знакомство с героями-земляками, сохранение памяти и уважение к истории своего города, налаживание сотрудничества между делегациями школьников и педагогов, городов, носящих почётное звание «Город воинской славы» и «Город трудовой доблести и славы». Этот проект, логическое продолжение социального проекта гражданско-патриотической направленности в сфере краеведения «Живая история» (срок реализации с 01.03.2020 по 31.05.2021 года). Проект включает в себя краеведческие мероприятия: конкурс видеороликов «Наши улицы — наши герои» среди учащихся, представителей школьных музеев и музейных комнат г. Брянска, создание аллеи славы «Маленькие герои большой войны», организация и проведения II Всероссийского слёта городов воинской славы и трудовой доблести и славы » Я городом своим горжусь», открытый семинар для педагогов г. Брянска, работающих по программам туристко-краеведческой направленности «Живём и помним», открытая акция для школьных музеев «Я поведу тебя в музей», открытая городская краеведческая игра «Город юный, город древний», создание музейной экспозиции «Помним! Гордимся! Наследуем!», выездной семинар по городам-героям, городам воинской славы, городам трудовой доблести и славы для педагогов г. Брянска, занимающихся исследовательской, туристско-краеведческой деятельностью по городам Приволжья (Калач-на-Дону, Волгоград, Камышин, Саратов). . В проекте реализуются мероприятия ставшие уже традиционными для нашей организации, так и совершенно новые. Накоплен достаточный опыт, установлены прочные дружеские связи с другими регионами, , волонтёрами и партнёрами, получен опыт подготовки и реализации 1 Всероссийского слёта учащихся городов воинской славы и трудовой доблести и славы «Я городом своим горжусь». Данное мероприятие получило высокую оценку, как со стороны представителей и участников команд, так и организаторов Слёта, в частности: и.о.директора общественной организации Союза городов воинской славы Сунгурова И. В., представителей администрации г. Брянска и Брянской области, все единогласно поддержали инициативу проводить Слёт и дальше.Целевая аудитория проекта – дети и подростки, молодежь и студенты, учителя образовательных учреждений, руководители школьных музеев. Значимый результат проекта выразится в создании условий для активизации деятельности учащихся по углублению и сохранению исторической памяти; в совершенствовании способов и методов гражданско — патриотического воспитания; в обмене опытом среди представителей других городов и руководителей школьных музеев г. Брянска; в вовлечении большего количества детей и подростков в краеведческую исследовательскую деятельность, в создании, и открытии музейной экспозиции.
Цель
В проекте смогут принять участие школьники и студенты, руководители школьных музеев и музейных комнат, учителя образовательных учреждений г. Брянска и Брянской области.
Планируется участие команд из городов воинской славы, городов трудовой доблести и славы России -Белгород, Ярославль, Наро-Фоминск, Камышин, Калач-на-Дону, Дмитров, Курск, Елец, Ломоносов, Можайск, Орёл.
Это площадка по обмену опытом в сфере гражданско-патриотического воспитания среди учащихся и студентов, а также работников образовательных учреждений.
Целевые группы
Государственное казенное общеобразовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья городского округа Чапаевск
«Социально значимая и общественная деятельность обучающихся»
Долгосрочный воспитательный проект по патриотическому воспитанию
«Патриотизм в действии»
Детина Екатерина Юрьевна
Цели, задачи, ожидаемые результаты и продукты
Этапы реализации проекта программы
Риски и пути преодоления рисков
Развитие российского государства и общества, модернизация общего образования и введение федеральных государственных стандартов второго поколения ставят новые задачи в области воспитания молодого поколения.
Патриотическое воспитание — это многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность школы, общественных объединений и организаций по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов общества.
Проект ориентирован в конечном итоге на решение одной главной проблемы — недостаточное развитие патриотизма в воспитании подрастающего поколения. Эта проблема особенно остро стоит в воспитании ДЕТЕЙ с ограниченными возможностями здоровья.
Дети с ограниченными возможностями здоровья, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях традиций (в силу определённых причин: большинство из них ранее не посещали других образовательных учреждений, имели ограничения в коммуникативной сфере и т.п.).
Для детей с ОВЗ контакты с окружающим миром ограничены, поэтому процесс их социальной реабилитации затруднён. При этом данный процесс существенным образом зависит от тех норм, которые приняты в социальном окружении ребёнка, от предъявляемых этим окружением к нему требований. Именно эти нормы и требования обеспечивают формирование его личности.
В связи с этим необходимы долгосрочные воспитательские проекты для детей с ОВЗ по военно-патриотическому воспитанию через развитие детско-юношеского движения «Юнармия».
Проект разработан в соответствии программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации». Он содержит серьёзную и системную работу по формированию нравственных качеств личности учащихся, работу ума, души и сердца ребёнка. Необходимо создавать условия для воспитания патриотических чувств и качеств, которые станут впоследствии основой нравственного поведения ребенка. Формирование патриотического воспитания должно осуществляться на основе образа жизни людей, которые являются ярким примером служения своей семье, краю.
Актуальность создания проекта
В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Только на основе возвышающихся чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.
Сегодня, когда на государственном уровне гражданско-патриотическое воспитание выделено в качестве приоритетного направления, проект, который направлен на сохранение преемственности поколений и формирование патриотизма, считается особенно
Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Приоритетной задачей, определенной «Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», является формирование новых поколений, обладающих знаниями и умениями, которые отвечают требованиям ХХ века, разделяющих нравственные ценности, готовых к мирному созиданию и защите
Эффективное внедрение современных программ гражданско-патриотического воспитания, направленных на формирование гражданской идентичности, создание условий для проявления детьми и молодежью качеств гражданина, воспитание патриотического сознания, чувства верности своей большой и малой Родине, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных
В связи с этим, в 2017 году воспитанники ГКОУ для детей-сирот г.о. Чапаевск вступили в ряды Всероссийского детско-юношеское военно-патриотическое общественного движение «ЮНАРМИЯ».
Всероссийское детско-юношеское военно-патриотическое общественное движение «ЮНАРМИЯ», является общественным объединением организаций, созданным на основе совместной деятельности для достижения уставных целей.
В настоящее время отсутствие или недостаточное развитие патриотизма стало глобальным вопросом в воспитании подрастающего поколения.Именно поэтому актуально становится разработка и реализация проекта по патриотическому воспитанию детей с ОВЗ.
Воспитание современного ребенка и его познавательных способностей — приоритетная, наиглавнейшая задача педагогики, особенно в современных условиях, поскольку любой стране нужны личности — патриоты своей Родины.
Патриотизм — сложное и высокое человеческое чувство, оно так многогранно по своему содержанию, что неопределимо несколькими словами. Это и любовь к родным и близким людям, и к малой Родине, и гордость за свой народ. В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми ОВЗ.
Стратегическая цель: создание благоприятных условий и возможностей для совершенствования системы патриотического воспитания обучающихся с ОВЗ и формирование социально-активной личности гражданина — патриота, готового к защите Родины и выполнению конституционных обязанностей, обладающей основами знаний по начальной военной подготовке
1. Формировать систему нравственно-патриотического воспитания детей с ОВЗ через приобщение их к историческому, культурному, природному наследию России.
Развивать военно-патриотического воспитания обучающихся, укрепление престижа службы в Вооруженных Силах Российской Федерации;
Создать условия для расширения военно-патриотического движения «Юнармия»
4. Создавать условия для спортивно-патриотической работы;
5. Развивать активное взаимодействие и сотрудничество в сфере патриотического воспитания гражданских и военных, а также ветеранских организаций: ДОСАФ военный комиссариат г.о.Чапаевск, ВПК «Тайфун» СамГТУ;
6. Развивать волонтерское движение, являющееся эффективным инструментом гражданско-патриотического воспитания
7. Привлекать обучающихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных и духовно-нравственных ценностей своей большой и малой Родины, накопленных
Сформированность у учащихся патриотического сознания, чувств национальной гордости
Сформированность активной жизненной позиции воспитанника, способность делать правильный нравственный, социальный выбор
Сформированность гражданско-правовой компетентности школьника, способствующей снижению уровня правонарушений обучающихся
Создание банка инновационных форм работы по патриотическому воспитанию
Совместная деятельность участников образовательного процесса в мероприятиях по военно-патриотическому воспитанию
Создание интернет сайта для распространения опыта.
Создание условий для творческой самореализации педагога.
Открытость и преемственность программы по военно-патриотическому воспитанию для педагогов, работающих с детьми с ОВЗ.
Создание комнаты юнармейца
Создание школьной газеты юнармейского движения
Вступление в ряды Юнармии 75 % всех учащихся ГКОУ для детей-сирот г.о. Чапаевск.
Проект разработан для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, и представляет собой цикл мероприятий по совместной деятельности педагога с детьми по нравственно — патриотическому воспитанию в целях развития и создания условий для формирования гражданских и патриотических чувств детей через обращение к памяти об историческом прошлом нашего государства, привлечение педагогов к воспитанию у детей чувства гордости за достижения родной страны, интереса и уважения к ее историческому прошлому, бережного отношения к традициям своего народа.
Все мероприятия апробированы и внедрены в практику образовательного учреждения.
В основу данного проекта положены следующие принципы:
• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;
• сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости;
• единство воспитательных, развивающих и обучающих целей, и задач процесса образования детей с ограниченными возможностями здоровья, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей с ОВЗ;
• принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
• решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности;
• принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.
Отражение принципа гуманизации в проекте программы означает:
— признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;
— уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.
Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.
Пути решения проекта:
• учесть требования и мнения всех участников создаваемого проекта;
• разработать систему реализации идей на основе реальной
практики и возможностей конкретного;
• оценить риски реализации проекта.
Реализация проекта рассчитана на 3 года ( с ноября 2016 май 2020 года).
Формы работы, используемые при реализации проекта:
внеклассные мероприятия: смотры-конкурсы; выставки.
мероприятия, посвящённые важным историческим датам; деловые игры и
круглые столы; классные часы, беседы, диспуты, викторины.
коллективные творческие дела.
возложение венков к памятнику погибшим в годы войны.
автопробеги по местам боевой славы.
посещение музея боевой и трудовой славы.
встречи с ветеранами, воинами запаса и военнослужащими, с детьми войны.
изучение истории и культуры родного края.
Информационная база школы, специальная литература, сайт образовательного учреждения, позволит всегда найти необходимую информацию, транслировать ход реализации проекта.
Техническое обеспечение школы. А конкретно в школе имеется:
Кабинет истории, где есть возможность сохранять необходимые исторические материалы, проводить заседания, работать над проектом, музейная комната.
Музыкальный центр, ДВД.
Оценка эффективности проекта
Оценка эффективности реализации проекта осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами.
1. сформированность гражданских навыков:
— умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;
— знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;
— умение принимать и защищать свои решения;
— готовность к участию в общественных делах;
— готовность к образованию;
2. сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:
— патриотизм и любовь к Родине;
— права и свободы человека и гражданина;
— знание символики Российской Федерации;
— национальное самосознание;
— уважение чести и достоинства других граждан;
1. включенность каждого школьника в воспитательные ситуации;
2. качество школьных отношений (отношения детей к реалиям школьной жизни, к школе, к учителю, классу, совместным делам);
3. участие в школьных и муниципальных конкурсах по гражданско-патриотической тематике;
4. Количество мероприятий, проводимых по гражданско-патриотическому воспитанию
5.Участие в региональных и федеральных конкурсах гражданско-патриотических направленностей
675% участие обучающихся, участвовавших в мероприятиях, в спортивных играх
Экономичность проекта заключается в том, что данная модель функционирует на базе школы. Для этого предоставлен кабинет истории школы, в котором имеются определенные условия для работы. Участники проекта могут пользоваться школьной библиотекой и музеем.
Риски и ограничения реализации проекта
Есть риск в том, что, если проводить работу формально, ученики воспримут этот проект как обычный ряд мероприятий, и это работа не затронет их ум и сердце. Чтобы этого не произошло, нужно приложить все усилия, опыт и знания, внедрить новые разнообразные и эффективные технологии для правильного и полного осуществления настоящего проекта по патриотическому воспитанию.
Оценка эффективности реализации проекта.
Эффективность участия учащихся в социальных и гражданских акциях, патриотических мероприятиях, традиционных национальных праздниках, творческих конкурсах, соревнованиях разного уровня.
Увеличение количества учащихся, входящих в состав Юнармии
Увеличение педагогов работающих по проблеме патриотического воспитания.
Регулярное обсуждение хода реализации проекта в методическом объединении классных руководителей школы, на совещаниях;
Занятость учащихся в патриотических мероприятиях.
Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в школьном возрасте только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия семьи и школы, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.
Однако, не следует ждать от детей «взрослых форм» проявления любви к Родине. Но если в результате педагогической работы ,ребенок будет располагать знаниями о названии страны, ее географии, природе, символике, если ему известны имена кого-то из тех, кто прославил нашу родину, если он будет проявлять интерес к приобретаемым знаниям, читать стихи, петь песни, то можно считать, что задача выполнена.
Самое главное приобретение человека в период ученичества — это вера в себя, вера в то, что ты знаешь и умеешь, чувство собственного достоинства. Эти качества формируются в процессе патриотического воспитания посредством различных средств и способов. Героическая борьба, подвиги лучших сынов Отечества становятся основой патриотического воспитания. Рассказывая о героических личностях необходимо подчеркивать их нравственные устои и мотивы их действий, так как это может затронуть душу ребёнка.
Говоря о результатах деятельности Юнармейского отряда «Гардемарины» хочется отметить, что данное направление нами было выбрано не случайно, ведь мы понимаем, что занимаясь сегодня простыми, на первый взгляд, делами, мы формируем в наших детях правильные жизненные взгляды, приобщаем их к истории Отечества, учим быть ответственными и соучастными к жизни ближнего.
Сегодня парни не горят желанием служить в армии, а для наших мальчишек тема военной службы имеет важное значение. Их не пугает сам факт службы, они говорят о том, что хотели бы служить в тех или иных войсках, а те, кто побывал в армии, с гордостью рассказывают о своей армейской жизни.
В ноябре 2019 года 75% учащихся ГКОУ для детей-сирот г.о. Чапаевск были приняты в ряды юнармейского движения.
1. Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»//СЗ РФ. – 1995. – № 27. – Ст. 2503.
2. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг.». Постановление Правительства Российской Федерации 11 июля 2005 г. № 422.
3. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей протокол № 2(12)-П4 от 21 мая 2003 г.
4. . Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М.: Айрис-пресс, 2002.
5. Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005. – № 4. – С. 23.
6. Батурина Г. И. Кузина Т. Ф. Народная педагогика в современном учебно-воспитательном процессе (дошкольники и младшие школьники): Пособие для воспитателей и учителей / Серия Библиотека журнала «Воспитание школьников». – М.: Школьная пресса, 2003.
7. Белая К. Ю. Система работы с детьми по вопросам патриотического воспитания // Серия «От сентября до сентября». – М.: Республика, 1998.
8. Бодина Е. А, Ащеулова К. В. Педагогические ситуации. Пособие для преподавателей педвузов и классных руководителей средних школ / Серия: Библиотека журнала «Воспитание школьников». – М.: Школьная Пресса, 2005.
9. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников. – 2005. – № 8. – С. 17.
10. Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей (программы, конспекты уроков и занятий, методические рекомендации по предмету «Народная культура»). / Авторы-составители: Ю. Е. Антонов, Л. В. Левина, О. В. Розова, И. А. Щербакова. – М.: АРКТИ, 2003.
11. Кобылянский В. А. Национальная идея и воспитание патриотизма // Педагогика. – 1998. – № 5. – С. 52.
12. Леонтьев А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование // Начальная школа (плюс и минус). – 2002. – № 4. – С. 4-6.
13. Лутовинов В. И. Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России // Педагогика. – 1997. – № 3. – С. 52-56.
14. Мазыкина Н. В., Монахов А. Л. Равнение на победу. Методические рекомендации организаторам работы по патриотическому воспитанию детей и подростков. – М.: Изд-во ЦГЛ, 2004.
15. Мазыкина Н. В. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности // Воспитание школьников. – 2002. – № 6. – С. 6-11.
Педагогический проект по патриотическому воспитанию
«Помнит сердце, не забудет никогда»
Тема патриотизма сейчас затрагивается все чаще и чаще, так как это направление государственной политики в Российской Федерации. Президент В.В. Путин неоднократно говорит о том, что воспитание молодого поколения в духе патриотизма стоит одной из главных задач современного образования. Значительно расширяются функции учителей по данному направлению. В настоящее время, чтобы достигнуть определенного результата в патриотическом воспитании детей младшего школьного возраста педагогам необходимо использовать новейшие методы и приемы, а также современные педагогические технологии, причем такие технологии, которые не казались бы ребенку скучными, чрезмерно назидательными, а естественно и гармонично наполняли его мировоззрение содержанием.
Чтобы воспитать в человеке уважение и любовь к своей Родине, нужно начинать с самого детства. Своевременное и грамотное гражданско-патриотическое воспитание школьников поможет вырастить поколение людей, небезразличных к истории родной страны, её культуре, традициям и идеалам.
С каждым годом все меньше и меньше остается ветеранов Великой Отечественной войны. Мы, нынешнее поколение, обязаны помнить о тех, кто на фронтах ковал Победу, трудился в тылу. Прямая обязанность взрослых помочь сохранить память о героических фактах нашей истории, воспитать у маленьких граждан гордость за свою Родину, напитать восприимчивую душу ребенка возвышенными человеческими ценностями.
Детям важно учиться восхищаться мужеством и героизмом своих родственников, переживать свою сопричастность с далекими событиями истории, ощущать радость Великой Победы, гордость за свое Отечество.
направлен на развитие у детей младшего школьного возраста познавательного интереса в области патриотического воспитания, социальных отношений между детьми и взрослыми, а именно: воспитание уважительного отношения к памяти предков — участников Великой Отечественной войны. Совместное прикосновение родителей и детей у истории своей семьи позволяет привить ребёнку почитание памяти своих предков, отстоявших в тяжёлые годы нашу Родину. Ведь из истории отдельной семьи слагается история всей России.
: на основе познавательно-творческой деятельности развивать желание детей узнать, как можно больше об истории страны и родного поселка во время Великой Отечественной войны, о подвигах своих родственников.
В результате проведённого анкетирования среди родителей и детей была выявлена
ограничение знаний родителей об участии старшего поколения их семей в Великой Отечественной войне;
отсутствие у детей представления о событиях ВОВ и судьбах своих прадедов, участвовавших в ней.
Эта проблема и побудила разработать проект.
Проект «Помнит сердце, не забудет никогда» разработан в соответствии ФГОС второго поколения и дает представление о том, как можно организовать работу по патриотическому воспитанию, где важными направлениями являются:
повышение интереса учащихся к героическому прошлому Отечества;
сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, осознание необходимости увековечения памяти героев Отечества;
сохранение и развитие чувства гордости за великие исторические события, за историческое прошлое своей Родины;
воспитание у молодого поколения чувства любви к Отечеству, уважения к государственной символике России, области, района;
привитие уважения к своей малой Родине, землякам.
Система работы по патриотическому воспитанию в рамках педагогического проекта включает в себя пять основных компонентов:
Патриотическое воспитание через образовательный процесс.
Патриотическое воспитание средствами краеведения.
Патриотическое воспитание в рамках работы с родителями.
Патриотическое воспитание через внеурочную деятельность.
Патриотическое воспитание средствами кружковой деятельности.
Выбор темы работы обусловлен сложившимися
между необходимостью формирования гражданина-патриота и отсутствием этого представления у детей;
между стремлением школы к формированию гражданина, патриота и отсутствием этого стремления в семье;
между ситуативным характером и стихийностью проявления у школьников патриотических качеств и целенаправленной, систематической работой по гражданско-патриотическому воспитанию;
между необходимостью повышения эффективности гражданско-патриотического воспитания школьников как одного из направлений деятельности классного руководителя и недостаточной разработанностью научного и методического обеспечения этого процесса в школе первой ступени.
Воспитание патриотизма возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями об истории своей страны и родного города, когда они станут непосредственными участниками подготовки и празднования таких праздников как День Победы.
Принимая во внимание состояние проблемы патриотического воспитания на современном этапе, была сформулирована
создание наиболее оптимальных и благоприятных условий для углубления знаний о Великой Отечественной войне.
Эта цель реализовывалась через решение следующих
анализировать исторические источники, материалы сайтов сети Интернет по данной теме;
привлекать внимание подрастающего поколения к памятным событиям Великой Отечественной войны;
совершенствовать традиционные и внедрять инновационные формы работы по духовно-нравственному воспитания с семьями обучающихся;
способствовать воспитанию нравственно-патриотических качеств обучающихся: храбрости, мужества, сплоченности, доброты;
формировать гражданственность, чувства любви к Родине, ответственности за судьбу страны, уважения и благодарности к подвигу соотечественников на основе изучения военной истории страны;
развивать творческие, интеллектуальные, коммуникативные способности обучающихся при изучении событий Великой Отечественной войны.
Реализация проекта предполагает вовлечение обучающихся в развивающую деятельность с использованием разнообразных организационных форм и учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка. Данный проект является основой для организации образовательного процесса и воспитания в единстве урочной и внеурочной деятельности коллектива класса, родителей, учителя и социальных партнеров.
. Выбранная тема не только актуальна, но и имеет практическую значимость. В ходе работы сделали вывод о том, что память остаётся жива. Подрастающему поколению необходимо чтить память о погибших в годы Великой Отечественной войны, уважать тех, кто остался жив, трепетно относиться к их воспоминаниям. Должны предвидеть, что через несколько лет не останется ни одного ветерана войны, а память о них должна передаваться из поколения в поколение.
Место реализации проекта: МБОУ «Цнинская СОШ №1»
в 3 этапа, в течение 2020-2021 учебного года.
В ходе реализации проекта предполагалось достижение
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект;
решение творческих задач, представление результатов своей деятельности в различных формах;
изучение и систематизация информации из различных исторических и современных источников, с раскрытием ее социальной принадлежности и познавательной ценности;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Продукты проектной деятельности детей:
Выпуск стенгазет «Пионеры – герои ВОВ»
«Города – герои ВОВ»
Выставка творческих поделок «На земле, в небесах и на море»,
Выставка рисунков «Вспомним тех, кто легендой овеян».
Изготовление открытки для ветеранов
Изготовление ковра Победы.
Оформление окна ко Дню Победы
Презентация «Виртуальная экскурсия по памятникам боевой славы города Тамбова».
Исследовательская работа «Дети – герои ВОВ».
Исследовательская работа «Поклон героям».
Письмо-эссе «Спасибо деду за Победу!»
обучающиеся 4 А класса, родители, учитель.
МБОУ «Цнинская СОШ №1», библиотека п. Строитель.
заключается в том, что реализация его предполагает воспитание патриотических чувств у младших школьников, уважения и любви к своей Родине, развитие интереса к истории своего народа через историю своей семьи. Опыт работы по патриотическому воспитанию младших школьников через проектно-исследовательскую деятельность показывает успешность выбранных форм и методов работы.
Данный проект предназначен для того, чтобы на начальных этапах обучения воспитать из каждого ребёнка настоящего гражданина своего Отечества, людей, по-настоящему любящих свою Родину. Работа над проектом проходила в течение всего учебного года.
В работе опиралась на совокупность метод убеждения, метод упражнения, метод оценки.
выступал как суждение педагога, аргументация, мнение, высказанное педагогом, сообщение о личном отношении, диалог с детьми, раскрытие внутреннего скрытого смысла происшедшего, дискуссия, специально организуемая педагогом, обмен впечатлениями по восприятию образа, совет, рекомендация по поводу жизненной ситуации.
обеспечивал практические действия ребенка и реализовался следующим образом: пример педагога, просьба, поручение что-либо сделать, специальный тренинг, отрабатывающий поведенческие навыки, коллективные творческие дела, проекты.
заключался в самоанализе и самооценке воспитанников, в поощрении со стороны педагога и родителей, в создании благоприятного общественного мнения, ситуаций выбора и успеха.
В соответствии с ФГОС проект опирается на следующие
принцип последовательности и регулярности в работе над проектом;
принцип доступности: вхождение в проблемную ситуацию, доступную для понимания детьми и с опорой на их личный опыт;
принцип индивидуального подхода: создание атмосферы сотворчества с ребенком с учетом индивидуальных, возрастных и типологических особенностей ребенка.
Таким образом, патриотическое воспитание школьников – это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству.
методическую литературу, предметные журналы, опыт педагогов, представленный в сетевых сообществах по теме проекта, пришла к выводу, что вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения изучались довольно широко и на разных уровнях. Большое внимание уделяли вопросам патриотизма отечественные педагоги XIX века: П.Ф. Каптерев, Н.А. Корф, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский и др. Они считали, что природа, семья, общество, народ, религия, а особенно язык и история с раннего детства воздействуют на ребенка, прививая патриотические чувства, любовь и уважение к истории, культуре России.
показало недостаточный уровень знаний о событиях Великой Отечественной войны. В целом учащиеся проявляют интерес, положительно относятся к данному направлению, но оно носит неустойчивый характер.
выявить у подрастающего поколения отношение к исторической памяти Великой Отечественной войны.
Какой праздник отмечается в нашей стране каждый год в начале мая?
Как ты думаешь, почему наш народ отмечает праздник День Победы?
Когда началась Великая Отечественная война?
Почему война называется Великой Отечественной?
Как ты думаешь, почему Германия начала войну?
Сколько лет она продолжалась?
Кто встал на защиту нашей Родины?
Какие памятники погибшим воинам ты знаешь?
Кто такие ветераны?
Есть ли в твоей семье ветераны Великой Отечественной войны?
Как ты думаешь, должны ли мы помнить о той войне, как заботиться о ветеранах.
: данные, полученные в ходе анкетирования учащихся, говорят о необходимости целенаправленного педагогического влияния на процесс патриотического образования и воспитания младших школьников.
показало, что большинство родителей недостаточно уделяют внимание патриотическому воспитанию детей, указывают, что им необходима помощь школы. Но при этом согласны принимать участие в мероприятиях, проводимых классным руководителем по данному направлению.
: восстановление утраченных связей между поколениями, формирование патриотических чувств, основанных на ознакомлении с боевыми традициями нашего народа, воспитание уважения к защитникам Родины на основе ярких впечатлений, конкретных исторических фактов.
Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема Великой
Отечественной войны, подвигов, совершенных нашим народом в те суровые дни?
Чем для Вас и членов Вашей семьи является дата 9 Мая?
Есть ли в Вашем доме традиция празднования этого события? Если есть,
Как Вы считаете, следует ли знакомить детей младшего школьного
возраста с историей этого праздника?
Имеет ли Ваш ребенок представление о войне? Из каких источников?
Принимал ли кто-нибудь из членов Вашей семьи участие в боевых
действиях в период ВОВ?
Рассказывали ли они о войне в кругу семьи?
Кто должен заниматься воспитанием патриотизма и гражданственности
Нужна ли Вам помощь в этом направлении от школы?
Согласны ли вы принимать участие в школьных мероприятиях по
На основном этапе была разработана система работы по патриотическому воспитанию, которая проходила через все виды учебной и внеучебной деятельности младших школьников.
Ведущая роль в реализации патриотического воспитания школьников принадлежит классному руководителю, поскольку именно он осуществляет целеполагание, планирование, организацию патриотически-ориентированной деятельности школьников на уровне коллектива, группы, личности по усвоению патриотических знаний, ценностных представлений, формированию убеждений школьников, мотивации их служения Отечеству.
Основная роль в формировании патриотизма принадлежит такому предмету, как литературное чтение. На уроках литературного чтения идет знакомство с произведениями огромного нравственного потенциала. Виды работ: сопереживание героям, оценка их поступков, осмысление их проблемы, соотнося их жизнь со своей жизнью. По программе в 4 классе изучается раздел «О Родине, о подвигах, о славе». Включает научно-познавательные и художественные произведения о военных событиях, репродукции картин Н. Бута, А. Дейнеки, М. Авилова, А. Бубнова и фотографии военных лет. Основной методической задачей уроков этого раздела является формирование на основе художественных текстов чувства гордости за свой народ, любви к Родине, ответственности за совершаемые поступки.
На уроке окружающему в разделе «Путешествие по реке времени» рассматриваются темы, посвященные событиям ВОВ. Дети учатся характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. (внезапное нападение гитлеровской армии на СССР 22 июня 1941 г; отступление советских войск; блокада Ленинграда; оборона Москвы — перелом в ходе войны; Сталинградская битва; Курская битва; мощное наступление советских войск на запад — освобождение Украины, северо-запада РФ, снятие блокады Ленинграда, освобождение Белоруссии — операция «Багратион», освобождение стран восточной и западной Европы, взятие Берлина и капитуляция агрессора); так же приводить примеры героизма фронтовиков в борьбе с фашизмом, в том числе своих земляков.
Урочная и внеурочная деятельность интегрировалась с проектно- исследовательской деятельностью.
, весь материал проекта посвящен проблеме формирования у школьников общественно значимых ориентаций, формирования высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, развития высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, воспитания гуманного отношения между людьми, проблеме памяти.
Высокая результативность проекта подтверждается активным участием обучающихся в различных мероприятиях патриотической направленности.
В ходе реализации проекта использовались элементы следующих современных образовательных технологий:
Итогом работы над проектом стал урок-конференция, на котором обучающиеся представили результаты своей работы
Анализ результатов проекта:
Расширены и систематизированы знания о Великой Отечественной Войне, подвигах советского народа, о защитниках отечества и героях.
Закреплен навык составления рассказа об истории своей семьи в годы ВОВ.
Сформировано представление о мужестве воинов на фронтах и самоотверженном труде в тылу женщин, стариков и детей.
Сформировано уважительное отношение к участникам войны, труженикам тыла и пожилым людям, желание оказывать им посильную помощь, бережное отношение к фотографиям и реликвиям (медали, грамоты, ордена и т.д.).
Усвоен алгоритм создания проекта, сформировано умение представить творческий продукт индивидуальной, коллективной деятельности.
Закреплены навыки продуктивной деятельности при изготовлении открыток, поделок, рисунков, альбома памяти.
методического сопровождения, самосовершенствование профессионального мастерства, включенного в новую деятельность и введение его в практику работы учреждения.
Повышен уровень ответственности педагога за формирование у детей патриотических чувств, гражданской позиции.
Обогащение методов, приемов, средств и форм патриотического воспитания школьников, работы с родителями.
Создание материально — технической базы для плодотворной работы по данной теме.
Показ альбома памяти родителям и детям других классов на выставке.
Повышение педагогической компетентности в вопросах нравственно-патриотического воспитания, формирования у детей гражданской позиции.
Повышение вовлеченности родителей в воспитательно – образовательный процесс, общественную жизнь школы.
Повышение интереса к истории своей семьи в годы ВОВ.
Инициировать желание поделиться со своими детьми и окружающими сведениями о судьбе предков, их заслугах и наградах.
Создание альбома памяти о прадедушках и прабабушках в годы ВОВ.
Укрепление семейных уз в ходе исследовательской деятельности родителей и детей.
реализации проекта стало:
расширение знаний обучающихся об исторических событиях ВОВ, сохранение исторической памяти и преемственности поколений;
объединение усилий учителя, родителей в патриотическом воспитании, создание благоприятных условий для нравственного, интеллектуального и физического формирования личности ребёнка;
получение возможности отразить свои представления об этих событиях в разных видах деятельности;
приобретение навыка поисково-исследовательской работы и умения представить продукты проектной деятельности: презентации, буклеты, стенгазеты;
повышение компьютерной грамотности и ИКТ-компетентность обучающихся.
В результате создания проекта была подчеркнута социальная значимость патриотического воспитания.
, патриотическое воспитание младших школьников характеризуется появлением ряда новых форм, причем таких, которые предполагают включение учащихся в непосредственную деятельность: смотры строя и песни, поиск материалов о подвигах родных и близких, героев-земляков. Важная предпосылка эффективности патриотического воспитания младших школьников — своевременное приобщение их к традициям, родившимся в школе и нацеленным на подготовку патриотов.
Благодаря проекту, происходило сплочение семьи: мамы, папы, бабушки, дедушки вместе вспоминали былое, оформляли свои семейные реликвии, были охвачены общим делом, их ребёнок представлял результаты семейной работы. Дети гордились своими прадедушками и прабабушками. Родители активно принимали участие в реализации проекта, осознавали важность патриотического воспитания у школьников.
Дети научились сопереживать и уважительно относиться к ветеранам, понимать, какой подвиг и какой ценой был совершен, чтобы освободить нашу Родину и родной город от врагов.
В ходе проекта школьники научились совместно работать, искать и собирать информацию, анализировать и систематизировать ее, тесно общаться со сверстниками, родителями, выступать с докладами. Все это в полной мере способствует саморазвитию личности каждого ребенка, воспитанию в нем целеустремленности и самоуважения.
Высокая результативность проекта подтверждается активным участием обучающихся и учителя в творческих конкурсах патриотической направленности.
по проекту обобщался на различных уровнях: на МО учителей начальных классов, на научно-практической конференции «Первые шаги в науку», участия в предметной неделе по окружающему миру, участия в областных и всероссийских конкурсах.
В перспективе планируем:
пополнить альбом памяти новыми героями ВОВ;
пригласить участников проекта на классный час к первоклассникам и поделиться опытом работы по проектной деятельности и собранным материалом по патриотической направленности.
