Игра к 75 летию победы в великой отечественной войне

Люди!
В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края

Цель: Способствовать нравственно-патриотическому воспитанию школьников.

Развитие личностных качеств патриота и гражданина нашего Отечества.

Воспитание уважения к людям старшего поколения.

Форма проведения: Внеклассное мероприятие для учащихся начальной школы.

Оборудование зала: На стенах портреты воевавших дедов и прадедов детей, импровизированный материал встреча Дня Победы, картинки с изображением солдат идущих в бой.

Звучат песни военных лет, которые обрываются сигналом «Слушайте все!»

Люди!
В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края:
Мир победил! Окончена Война!
Ценою жизни куплена Победа
Пусть это помнит шар земной всегда!

— Ребята, сегодня наше мероприятие посвящается 75 летию Победы нашей Родины в Великой Отечественной войне.

Скажите мне, пожалуйста, ваше детство можно назвать счастливым? Почему?

А как вы думаете, всегда ли детство детей было таким счастливым?
(ответы детей)

— Дорогие ребята! Мы родились и выросли в мирное время. Для нас война — история. В 2020 году исполняется 75 лет со дня Победы в Великой Отечественной войне.

75 лет назад Неожиданно, без объявления войны на нашу Родину напала фашистская Германия.

(звучит голос Левитана о начале войны)

Произнесите медленно слово В-О-Й-Н-А.

Какие ассоциации вызывает у вас это слово?

(боль, голод, холод, разруха, страх, смерть, страдание, отчаяние)

— 22 июня в 3 часа 15 минут утра немецкие войска перешли границы Советского Союза — так называлась наша Родина.

Самый светлый,
Самый длинный день в году,
Самый длинный день Земли-
Двадцать второго.

Спали дети,
Зрели яблоки в саду.
Вспоминаем, вспоминаем это снова

Вспоминаем эту ночь и этот час,
Взрыв, что солнце погасил в кромешном гуле.
Сквозь повязки неумелые сочась,
Кровь народа заалела в том июне.

И все: и стар, и млад встали на защиту Отечества. Ваши прабабушки, прадедушки ушли на войну (тогда они были очень молоденькими). Вся наша огромная страна поднялась на борьбу с врагом.

Ведущий: Каждый день эшелоны увозили бойцов на фронт. Идя в бой, бойцы давали клятву Родине в том, что не щадя своей жизни ради победы над врагом. Волю свою, силы свои и кровь свою, капля за каплей отдадут за счастье своего народа и горячо любимую Родину.

Выходят 6 участников, переодетых в форму или ее элементы: пехотинца, летчика, моряка, рабочего, земледельца, партизана.

Перед нашей Родиной мы
Сочтемся славой,
Все, кто кровью собственной
Породнился с ней.
Шла война великая,
Шла война кровавая
1418 дней.

Нас война отметила метиной особою,
В жизни не было ничего трудней,
Метиной особою, самой высшей пробою-
1418 дней.

Наградила нас она фронтовым содружеством,
Не было содружества крепче и родней.
Под огнем, под пулями закалялось мужество-
1418 дней.

Как я это выдюжил, да сих пор не ведаю,
Самому мне встретилась тысяча  смертей,
Только майский светлый день увенчал Победою
1418 дней.

Сколько горя вынесло наше поколение,
Каждый день теряли фронтовых друзей.
Каждый день!
1418 дней.

Нами было сделано все во имя Родины
И еще послужим мы Родине своей,
Все теперь под силу нам,
Если нами пройдено 1418 дней.

Ведущий: Война — это 20 часов у станка в день. Это кровавые мозоли на ладонях таких же девчонок и мальчишек, как ты.

Война — это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда.

Это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных людей.

Это 125 граммов хлеба в сутки.

И все-таки долгожданный день пришел.

9 мая 1945 года — день Победы, день всенародного ликования, радости, но радости со слезами на глазах: 40 миллионов жизней стоила нам эта победа.

Но Победа — это не только радость, но и скорбь утрат.

Пусть живые запомнят,
И пусть поколения узнают
Эту взятую боем
Суровую правду солдат.
И твои костыли,
И смертельная рана сквозная,
И могилы над Волгой ,
Где тысячи юных лежат.

Весь под ногами шар земной
Живу. Дышу. Пою.
Но в памяти всегда со мной
Погибшие в бою.
Пусть всех имен не назову,
Нет кровнее родни.
Не потому ли я живу,
Что умерли они.

Пауза. Звук метронома. Зачитываются списки погибших, дедов и прадедов обучающихся.

После зачтения погибших вокальная группа исполняет песню «Журавли» и исполняется танец.

Ведущий: Память павших за честь и свободу нашей Родины почтим минутой молчания. Пусть 60 секунд тишины звучат набатом скорби в сердце каждого. Звук оружейных залпов.

Спасибо вам отцы и деды!
Что не страшась шагали в бой,
Спасибо тем, кто в День Победы,
Вернулся с тех полей домой.

Чтец 7:
Спасибо я скажу сегодня
И поклонюсь вам до земли
Спасибо вам, что для потомков
Свою Россию сберегли!

Пускай не повторится трагедия войны
Пускай не забывается
Тот подвиг всей страны.

Пусть радуются дети,
Пусть в будущем их ждет
Согласие во всем  свете
И чистый небосвод.

Пусть знают, как их деды,
Пожертвовав собой
Сражались за победу,
За мир, наш и покой.

На слайдах появляются залпы салют под песню «День Победы».

Салют и слава годовщине,
Навеки памятного дня!
Салют Победе, что в Берлине
Огнем попрала мощь огня.
Салют ее большим и малым,
Творцам, что шли путем одним.
Ее бойцам и генералам,
Героям павшим и живым

Все участники: Салют!!!

Заканчивается мероприятие возложением цветов к мемориалу.

Ведущий: Пусть не будет тревожен вечный сон павших, пусть чистым и мирным будет рассвет живых. Пусть цветы, возложенные к подножию обелиска , будут доброй и светлой памятью тем, кто не вернулся с полей сражений, в сердцах и памяти людей герои будут жить вечно.

Поклонимся великим тем годам,
Тем славным командирам и бойцам,
И маршалам страны, и рядовым,
Поклонимся и мертвым, и живым.
Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся, друзья.

Количество команд 4-5 групп. В каждой команде выбирается командир и разведчик. Команды получают маршрутные листы с указанием станции. Разведчик находит место, где расположена станция, и командир ведет команду по маршруту.

В маршрутном листе указаны названия станций. Посещать можно в этом случае любые свободные на данный момент станции. Маршрутный лист нужен и для того, чтобы отмечать в нём пройденные станции или баллы, полученные на них за выполнение заданий.

дети в возрасте 7-9 лет.

расширить представления детей о Великой Отечественной войне.

— учить выполнять задание по словесной инструкции;

— формировать умение определять направление относительно себя, ориентироваться в пространстве;

— ознакомить детей с тем, что такое схема, карта и умение их использовать;

— воспитывать чувство патриотизма, любви и уважения к своей Родине;

— содействовать полноценному физическому развитию детей, обогащать двигательный опыт детей;

— формировать умение выполнять осознанно и безопасно порученные задания.

Отряд! Равняйсь! Смирно! Равнение на середину! Здравствуйте ребята! Сегодня мы проводим военную игру- путешествие «Нас ждет победа!», посвященную Дню Победы.

Что такое День Победы

Что такое День Победы?

Это утренний парад:

Едут танки и ракеты,

Марширует строй солдат.

Это праздничный салют:

Фейерверк взлетает в небо,

Рассыпаясь там и тут.

Это песни за столом,

Это речи и беседы,

Это дедушкин альбом.

Это фрукты и конфеты,

Что такое День Победы –

Это значит – нет войны.

Выдача маршрутных листов командам.

Сейчас командир каждой из команд получает маршрутный лист, в котором указано направление движения вашего отряда. Двигаться от станции к станции необходимо строго по порядку их номеров. Порядок движения по станциям у каждой команды свой. На всех станциях вас ждут взрослые, которые и будут оценивать вашу подготовку и ставить отметку о выполнении в баллах. Передвижение разрешено быстрым строевым шагом во главе с командиром отряда и в сопровождении взрослого. Передвижение бегом или поодиночке запрещено! Когда все станции будут пройдены, команда приходит на финиш. Та команда, которая придет к финишу быстрее и наберет наибольшее количество баллов на станциях – и будет победителем.

Ведущий объявляет старт. Отряды группируются, знакомятся с планом, находят то место, откуда нужно начать выполнение задания, начинают свой маршрут, выполняя поочерёдно одно задание за другим.

Выполнение заданий на станциях.

1 станция «Поэтическая»

Дети сочиняют четверостишие по предложенным рифмам. Рифмы даются конечные, их можно менять местами.

Пушка Май Салют Рад Герой

Ушко Поздравляй Тут Парад Мой

Победа Букеты Стреляют Красота Солдаты

Деда Победы Поздравляют Чистота Награды

2 станция «Музыкальная»

Детям нужно угадать песню по мелодии, затем спеть ее. (подготовить слова песни).

3 станция «Переправа»

Команда изготавливает 2 бумажных кораблика в технике оригами. Необходимо переправить эти кораблики на другой берег (не используя руки), учитывается время переправы кораблей данной группы и сотрудничество.

После этого переправить всех участников команды.

4 станция «Историческая»

Дети отвечают на вопросы по теме День Победы.

— Когда в нашей стране отмечают День Победы?

— Назовите годы, когда была Великая Отечественная война.

— Узнай и назови памятник Великой Отечественной войны (показ слайдов, установленные в нашем городе.

— Назовите памятники, посвящённые Великой Отечественной войне, которые есть в нашем районе.

— Назовите улицы в нашем районе, которые названы в честь героев Великой Отечественной войны.

Далее детям предлагается собрать пазл.

5 станция «Военные загадки»

Дети отгадывают загадки на тему игры-путешествия.

Эта лодка не простая,

А огромная такая!

Защищает наш покой,

Плавает лишь под водой. (Подводная лодка)

Словно праздничный букет,

Загорелся в небе свет!

Ярких вспышек много тут!

Эту линию нельзя

Перейти никак друзья.

Её строго охраняют

И врагов не пропускают! (Граница).

Пролетает мимо туч,

Он огромен и могуч.

Совершает свой полёт

И по запаху узнает.

Служит в армии без страха

Выпрыгнув из самолёта,

Понеслись они в полёте

В небе синем, летнем, чистом.

Кто они? (Парашютисты)

На парад идём с утра,

Деду мы кричим: «Ура!»,

С праздником мы поздравляем,

Счастья мы ему желаем,

Вечером салюта ждём

И смотреть его идём,

И поют нам песни деды.

Кто, ребята, на границе

Нашу землю стережет,

Чтоб работать и учиться

Мог спокойно наш народ? (Пограничник)

Говорят, что я ручная.

Почему — сама не знаю:

У меня характер колкий,

Помнит враг мои осколки. (Граната)

Он на войне как воздух нужен,

Когда пускают едкий газ.

И пусть ответ наш будет дружен:

Да это же. (Противогаз)

Машина эта непростая,

Машина эта — боевая!

Как трактор, только с «хоботком» —

Всем «прикурить» даёт кругом. (Танк)

Самолёт стоит на взлёте,

Я готов уж быть в полёте.

Жду заветный тот приказ,

Защищать, чтоб с неба вас! (Военный лётчик)

6 станция «Стань партизаном»

На оккупированных территориях наши патриоты вели партизанскую войну. Партизаны передавали сведения о перемещениях немецких войск командованию нашей армии, устраивали крушения поездов и подрывы танков.

Детям предлагается расшифровать послание с помощью азбуки морзе.

Далее — задача участников: по очереди, друг за другом проползти по матам под гимнастической палкой (или веревкой, не зацепив её. Участники по очереди подползают под натянутой веревкой, закрепленной на высоте 25-30 см. На веревке прикреплены колокольчики. Доползают до установленного ориентира и, лежа, стараются попасть в мишень (рисунок танка на стене, например) снежком и возвращаются обратно. Учитывается незамеченность (нет звука колокольчиков, меткость и время).

7 станция «Брестская крепость»

Когда Германия напала на нашу страну, город Брест принял на себя первый удар. Маленький гарнизон Брестской крепости сражался целый месяц. За исключительные заслуги перед Родиной в Великой Отечественной войне Брестской крепости присвоено почетное звание «Крепость — герой» с вручением ордена Ленина и медали » Золотая Звезда». Сейчас мы построим свою крепость, чтобы она могла защитить нас от врага.

Команда должна за минуту выстроить устойчивую и высокую крепость. В маршрутном листе указывается время, скорость, умелость, сплоченность. Учитывается высота и устойчивость крепости. (из кубиков)

Затем собрать слово из букв.

В конце игры-путешествия все команды собираются на подведение итогов и закрытие игры.

Можно наградить все команды в разных номинациях:

самая дружная команда, самая быстрая, самая поэтическая, самая музыкальная, самая знающая, самая ловкая и так далее.

Не для войны рождаются солдаты,

А для того, чтобы не было войны!

Без малого четыре года гремела грозная война.

И снова русская природа живого трепета полна.

И вот дорогою обратной, непокоряемый вовек,

Идет, свершивший подвиг ратный,

Великий русский человек.

Он сделал все, он тих и скромен.

Он мир от черной смерти спас.

И мир, прекрасен и огромен,

Его приветствует сейчас.

Завершить нашу игру хочется словами из стихотворения Н. Найденова:

Пусть небо будет голубым,

Пусть в небе не клубится дым,

Пусть пушки грозные молчат,

И пулеметы не строчат,

Чтоб жили люди, города.

Мир нужен на земле всегда!

Тема Великой Отечественной войны всегда актуальна. В этом году наша страна будет отмечать 75-летие Победы в Великой Отечественной войне.

Сегодня в условиях информационной войны искажаются исторические факты Второй мировой и Великой Отечественной войны. На Западе, в странах Европы, пытаются переписать уроки и итоги Второй мировой войны, поэтому мы считаем важным разъяснить подрастающему поколению историческую правду о великом подвиге советского народа.

Проблема проекта: как повысить интерес учащихся к изучению истории своей Родины, своего народа, своей семьи.

• актуализация и пропаганда исторических знаний о Великой Отечественной войне;
• показать вклад народов Советского Союза в победу над фашистскими завоевателями;
• дать представление о роли Советского Союза в разгроме фашистской Германии.

• привлечь старшеклассников для разработки содержательного материала проекта в доступной форме (квест-игра);
• обеспечить сотрудничество учащихся через разновозрастные группы при подготовке проекта в поликультурном пространстве школы;
• изучить основные этапы Великой Отечественной войны, адаптировать материал в удобной форме для восприятия и запоминания детьми;
• расширить знания обучающихся о своих родных и близких – участниках Великой Отечественной войны и тружениках тыла.

Этапы реализации проекта.

• Подготовительный этап (декабрь-январь):
  провести анкетирование учащихся 7-10 классов с целью информированности об истории Великой Отечественной войны;привлечь педагогов и учащихся к работе над проектом;отобрать, изучить историческую литературу по данной теме;обеспечить включенность учащихся в поисковую, самостоятельную деятельность;реализовать данный проект в рамках школьного проекта «Судьба страны в судьбе семьи»;освещать подготовку к проекту на информационном стенде.
• провести анкетирование учащихся 7-10 классов с целью информированности об истории Великой Отечественной войны;
• привлечь педагогов и учащихся к работе над проектом;
• отобрать, изучить историческую литературу по данной теме;
• обеспечить включенность учащихся в поисковую, самостоятельную деятельность;
• реализовать данный проект в рамках школьного проекта «Судьба страны в судьбе семьи»;
• освещать подготовку к проекту на информационном стенде.
• защита проекта на школьной научно-практической конференции;
• составление маршрутного листа для участников игры.

Ожидаемые конечные результаты от реализации проекта:

• повышение интереса к истории своей Родины;
• осознание учащимися своей роли в передаче исторических знаний младшим школьникам;
• приобретение учащимися социального опыта и самостоятельной, поисковой деятельности по реализации проекта.

Аналитическая часть

Для выявления уровня познавательного интереса учащихся по истории Великой Отечественной войны нами был выбран метод анкетирования.

В анкетировании приняло участие 126 учащихся 7-11 классов. Ребятам была предложена анкета, состоящая из следующих вопросов.

1. Сколько лет исполняется в этом году со Дня Победы в Великой Отечественной войне?

2. Был ли кто-нибудь из вашей семьи участником событий Великой Отечественной войны?

3 Как вы думаете, нужно ли современному поколению знать о том, как жили советские люди в годы Великой Отечественной войны?

4. С чем у вас ассоциируется выражение «Великая Отечественная война»?

На первый вопрос 72% учащихся ответили правильно «75 лет Великой победе».

Следует отметить, что второй вопрос вызвал сложности у учащихся. Знания о жизни и участии близких родственников в годы Великой Отечественной войны оказались недостаточными (45%).

Большинство участников опроса считают, что современному поколению необходимо знать о том, как жили советские люди в годы Великой Отечественной войны.

Из проведенного исследования можно сделать вывод: знания о жизни и участии близких родственников в годы Великой Отечественной войны у учащихся оказались недостаточными.

Практическая часть

Квест-игра по станциям – это командная игра, которая включает в себя различные организованные этапы, маршрутные листы. Команды получают пакет с домашним заданием для подготовки к игре: придумать название, девиз, эмблему команды.

Участники работают в командах с выбранным капитаном, их задача – ответить на поставленный вопрос, получить отметку в маршрутном листе об успешном завершении этапа от ответственного за станцию лица и двигаться к следующему пункту назначения.

Цель игры: актуализация и пропаганда исторических знаний о Великой Отечественной войне.

• учебные – участники игры пробуют на практике применять свои знания, повторяют в занимательной форме уже изученный материал;
• развивающиеся – участники игры учатся быстро реагировать в нестандартных ситуациях, критически осмысливать полученную информацию, а также применять физическую силу;
• воспитательные – дети привыкают работать в команде, стараются поддерживать друг друга в сложных ситуациях, развивают в себе толерантность к многообразной действительности.

Возраст участников: 7 классы, 4 команды.

Состав команды: 10 человек. Каждая команда имеет свое название: пехотинцы, разведчики, партизаны, танкисты. Форма одежды для команд предполагает камуфляжную отделку, эмблема команды.

Организаторы игры: творческая группа старшеклассников, педагоги школы.

Этапы маршрутного листа

За прохождение каждого этапа команда будет получать звезды, и наклеивать в маршрутный лист.

1-й этап. «Честь имею представиться»

Построение команд в рекреации на 3 этаже школы. Звучит маршевая музыка, команды выстраиваются по периметру. Приветствие участников (завуч по воспитательной работе, почетный гость). Взаимное приветствие команд: название, девиз, эмблема. Для выполнения задания командирам вручаются маршрутные листы. По сигналу команды отправляются на маршруты.

2-й этап. « О героях былых времен»

Команде задают вопросы.

• Назовите даты начала и окончания Великой Отечественной войны (22 июня 1941 – 9 мая 1945).
• Назовите крепость, ставшую символом мужества, стойкости советских воинов в первые дни войны (Брестская крепость).
• Перечислите основные битвы ВОВ (битва за Москву, Сталинградская битва, Курская битва, снятие блокады Ленинграда, битва за Берлин).
• Назовите имена известных вам полководцев ВОВ (Жуков Г.К., Рокоссовский К.К., Конев И.С., Василевский А. М., Ерёменко А.И., Малиновский Р.Я., Тимошенко С.К., Чуйков В.И., Черняховский И.Д.).
• Перечислите города-герои ВОВ (Москва, Ленинград (ныне Санкт-Петербург), Новороссийск, Тула, Смоленск, Мурманск, Волгоград (бывший Сталинград), Одесса, Керчь, Севастополь, Киев, Минск, Брестская крепость).
• Сколь дней продолжалась блокада Ленинграда (900 дней).
• Назовите имена пионеров-героев (Лёня Голиков, Марат Казей, Валя Котик, Зина Портнова, Александр Чекалин).
• Чем знамениты Егоров и Контария? (водрузили Знамя Победы на крыше здания Рейхстага).
• Что символизируют цвета Георгиевской ленточки? (чёрный цвет означает дым, оранжевый – пламя).

3-й этап. «Когда мы едины, мы непобедимы!»

Оборудование: карта СССР, на карте флажками обозначены территории бывших союзных республик. Команде предлагается выполнить задание:

• Сколько было республик в составе СССР?
• Выбрать республику. Назвать имя героя и его подвиг.

4-й этап. «Снайперы»

По сигналу участник команды метает три дротика в круглую мишень, повешенную на стену. Передает дротики следующему участнику команды.

5-й этап. «Санитары»

Команде предлагается определить раненого бойца, нанести повязку по жребию. Повязка: на голову «чепец», на руку, на колено. Учитывается качество выполнения задания.

6-й этап. «Привал»

Команде предлагается творческое задание:

7-й этап. «Боевой листок»

Этап проводится в актовом зале. Оборудование: лист ватмана, фломастеры, раздаточный материал. Командам предлагается оформить Боевой листок «75 лет Великой Победы».

Подведение итогов

Командиры сдают маршрутные листы в штаб. Построение и награждение команд. Общая фотография.

• формирование бережного отношения к исторической памяти, славным традициям истории Отечества, уважения к боевым подвигам народа в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.
• повышение интереса к чтению, уровня знаний по истории и литературе;
• создание необходимых условий для проявления многогранности интересов школьников.

Участники игры: учащиеся 9-11 классов.

Подготовка к игре:

• Учащимся за несколько недель (месяцев) дается список произведений, которые необходимо прочитать, познакомиться с историей создания (М.Шолохов «Судьба человека», В.Быков «Сотников», поэзия К.Симонова, А.Твардовский «Василий Теркин», Б.Васильев «А зори здесь тихие», А.Приставкин «Ночевала тучка золотая»).
• Учащиеся создают команды по шесть человек (два учащихся с класса), выбирают капитана.
• Подготовить по одному вопросу по теме игры.

Игра проводится в три этапа:

1. «Строки, опаленные войной» — Великая Отечественная война в произведениях писателей и поэтов русской литературы.

2. Конкурс капитанов – выразительное чтение и интерпретация стихотворения о войне. (Стихотворения выбирают по жеребьевке перед этапом, на подготовку командам дается 5-10 минут).

3. «Ты – мне, я – тебе» — команды задают друг другу по одному заранее подготовленному вопросу по теме игры.

4. Подведение итогов и награждение

— Результаты игры оцениваются в баллах. Баллы, набранные командами на всех этапах, суммируются. Общее первенство определяется по наибольшей сумме баллов. Присуждается первое, второе и третье места. Команды, занявшие призовые места, награждаются грамотами и призами. Присуждаются номинации «Лучший знаток литературы о ВОВ», «Лучший капитан», «Лучший вопрос». Всем участникам выдаются сертификаты.

День Победы – день радости, торжества, но в то же время – и день скорби. С каждым годом всё дальше от нас события тех грозных лет. Но значение Победы для каждого из нас неумолимо. Новые поколения почти не знают, что такое война. Но этим блаженным неведением мы обязаны миллионам людей, которые положили на алтарь Победы свои жизни. Тем, кто сражался на фронтах Великой Отечественной войны, кто трудился в тылу, кто поднимал осиротевшую страну из руин посвящается данное мероприятие.

Интеллектуальная литературная игра, посвященная 75-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-45гг.

«Строки, опаленные войной» — Великая Отечественная война в произведениях писателей и поэтов русской литературы. Данный этап проводится в форме викторины «Своя игра» (Презентация прилагается». Команды по очереди выбирают произведение и номер вопроса.

Шолохов «Судьба человека»

1 — Кем стал на фронте сын главного героя рассказа «Судьба человека» и какова его дальнейшая судьба?

(Ответ: Попал он поначалу в артиллерийское училище; там-то и пригодились его таланты к математике. Через год с отличием закончил училище, пошел на фронт, получил звание капитана, командует батареей «сорокапяток» имеет шесть орденов и медали. В последний день войны Анатолия Соколова застрелил немецкий снайпер)

2 — Почему главный герой задушил одного из пленных в церкви?

(Ответ: Потому что тот хотел выдать немцам взводного).

3 — Чем определяется новаторство рассказа М. Шолохова «Судьба человека»?

(Ответ: В рассказе «Судьба человека» М. Шолохов впервые в русской литературе XX века вывел в качестве главного и положительного героя человека, побывавшего в фашистском плену. Раньше такой человек мог быть только отрицательным героем, не достойным доверия. Писатель же сделал его выразителем русского национального характера).

4 – Восстановите правильную последовательность событий в рассказе.

• Встреча с Ванюшкой.
• Противостояние Соколова и Мюллера.
• Встреча рассказчика с Андреем Соколовым и Ваней. Начало повествования.
• Подвиг и освобождение
• Ночь в церкви
• Довоенная жизнь героя.
• Вести о сыне. Гибель сына.
• Прощание с рассказчиком.
• Пленение.
• Неудачный побег.
• Прощание с семьей
• Известие о гибели семьи.

(Ответ: 3, 6, 11, 9, 5, 10, 2, 4, 12, 7, 1, 8)

5. — Почему комендант лагеря Мюллер, которому донесли о возмущении и недовольстве Андрея Соколова, не застрелил его?

БЫКОВ «СОТНИКОВ»

1.- Замысел и сюжет произведения подсказаны автору встречей с бывшим однополчанином, который считался погибшим. Расскажите об этой встрече.

(Ответ: В августе 1944 года, проезжая мимо румынского села, лейтенант Василь Быков увидел в группе пленных фашистов человека, с которым когда-то служил в одном полку. В ходе разговора с пленным удалось узнать, что после ранения он попал в концлагерь, там — временно, как ему казалось, — согласился сотрудничать с власовцами, и все эти годы прожил в ожидании удобного случая, надеясь сбежать. Случай так и не представился, и бывший однополчанин изо дня в день «увязал в отступничестве». Эта встреча заставила будущего писателя задуматься, на что же способен человек «перед сокрушающей силой бесчеловечных обстоятельств»).

2. Когда Рыбак и Сотников отправились по заданию командира партизанского отряда добывать провизию, по пути выясняется, что Сотников болен, измучен простудой, его одолевает сильнейший кашель. Что ответил Сотников на вопрос Рыбака, почему он не сказал о своём самочувствии командиру.

(Сотников отвечает: «Потому и не отказался, что другие отказались»).

3. Почему во время перестрелки с полицаями Рыбак не оставил Сотникова, вернулся к нему? Какие чувства им владели? А почему до последнего отстреливался Сотников?

4. Кем был Сотников в мирное время и на войне?

(Сотников до 1939 года работал учителем в школе; в армии был комбатом).

5. Что ужаснуло Рыбака, когда он увидел Сотникова, вернувшегося после допроса?

(Ответ: что его ожидает такая же участь, что это же самое будет с ним, и он решает во время допроса хитрить, подстраиваться)

ТВАРДОВСКИЙ «Василий Теркин»

1. В каких войсках и в каком звании служил Василий Теркин?
(В пехоте рядовым)

2. Родной край Василия Тёркина, не раз упоминающийся в поэме. (Смоленский).

3. Одна из ключевых глав поэмы, в которой Тёркин после трудных испытаний остался «жив-здоров назло врагу». («Переправа»).

4. — Вставьте пропущенное слово:

5. Вещевой мешок

Из предложенных предметов выбрать те, которые соответствуют определенному произведению.

(Ответ:«Василий Тёркин» — орден или медаль (гармонь)
«Ночевала тучка золотая» — серебряный ремешок (тюбетейка)
«Сотников» — вафельное полотенце (пилотка или маузер)
«Судьба человека» — буханка хлеба и кусочек сала
«А зори здесь тихие» — томик стихов А. Блока

ПРИСТАВКИН «Ночевала тучка золотая»

1 — Братья Кузьменыши были как одно целое, они всегда были вместе, не представляли жизни друг без друга. Внешне они были совершенно одинаковые, их трудно было отличить. Но «две головы Кузьмёнышей варили по-разному». Кто из них «как человек миросозерцательный, спокойный, тихий, извлекал из себя идеи. Как, каким образом они возникали в нём, он и сам не знал».

— А кто был « оборотистый, хваткий, практичный, со скоростью молнии соображал, как эти идеи воплотить в жизнь. Извлечь, то бишь, доход».

Кто из них был «головой», а кто – «ногами» и «руками»?

(Ответ: «голова» — Сашка, «руки, ноги» — Колька)

2. Почему братья внезапно приняли решение ехать на Кавказ, хотя вначале, когда в детдоме возникли разговоры о Кавказе, они не хотели ехать?

(Подкоп, который они вели всю зиму под хлеборезку, самую заветную в то время мечту каждого детдомовца, изнуренного голодом, вдруг обрушился. И братья вынуждены согласиться ехать на Кавказ, чтобы избежать наказания).

3. Почему после смерти Сашки Колька направился по дороге к колонии, ни от кого не прячась и не оберегаясь.

(«Все худшее, что могло бы с ним случиться, он знал, уже случилось»).

4. Почему чеченцы нападают на переселенцев? Почему они убивают Сашку?

(Ответ: В годы Великой Отечественной войны целый народ – чеченцы были изгнаны с территории родной земли в наказание за то, что некоторые представители нации (не весь народ) продались немцам. Чтобы очистить Москву и Подмосковье от беспризорников, детдомовцев (их считали потенциальными преступниками), целые детские коллективы перевозят на Кавказ, где, по мечтам детей,  было тепло и сытно. Также на Кавказ направляли и мирных жителей из других регионов Советского Союза, чтобы заселить опустевшие земли. А чеченцы мстили им за это).

5. Ребус (см. Приложение 1)

Отгадайте ребус, в котором зашифровано известное высказывание из повести. Кто произносит эти слова? (За ребус – 3 балла, за ответ на вопрос – 2 балла)

(Ответ: «Плохих народов не бывает, бывают лишь плохие люди»)

Васильев «А зори здесь тихие»

1. — Какой была военная специальность девушек, служивших на 171 км?

2. За кого мстили Ж.Комелькова и Р.Осянина?

(Ответ: Женя – за семью, которую расстреляли на её глазах, Рита — за мужа, которого убили в первые дни войны)

3. Какой эпизод повести запечатлен в кадре фильма?

4. Соотнесите портрет героинь повести с именами и фактами биографии. (0,5 баллов портрет + 0,5 факт биографии = 1 балл). Задание выполняется на листах А4. В таблицу с пустыми клетками вклеивают рядом с именем героини соответствующие ответы с описанием портрета и биографическими сведениями.

5. И повязали друг друга ремнями, аккуратно повязали, а последнего Федот Евграфыч лично связал и заплакал. Слезы текли по грязному, небритому лицу, он трясся в ознобе, и смеялся сквозь эти слезы, и кричал: «Что, взяли?.. Взяли, да?.. Пять девчат, пять девочек было всего, всего пятеро!.. А не прошли вы, никуда не прошли и сдохнете здесь, все сдохнете!..» Куда не прошли немцы?

(На Кировскую железную дорогу к Беломорскому каналу).

2 этап. Конкурс капитанов «Помнит сердце, не забудет никогда»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7»

учитель изобразительного искусства

Лебедева Мариетта Николаевна

Методическая разработка внеклассного мероприятия для школьников.

Игра – викторина «Эхо войны и память сердца»,

посвященная 75–летию Победы в Великой Отечественной войне.

Приобщение подрастающего поколения к истории и героическому прошлому своей Родины, является одним из методов воспитания патриотических чувств у учащихся. Мероприятия по патриотическому воспитанию, в силу своей важности для формирования нравственных ориентиров у учащихся, должны быть интересны, вызывать желание участвовать в них. Игра – викторина дает возможность расширить кругозор школьников, активизировать мыслительную деятельность учащихся, позволяет сделать интересным изучение страниц истории. Представленная методическая разработка «Эхо войны и память сердца» может оказать помощь учителям, классным руководителям, педагогам дополнительного образования в подготовке, организации и проведении различных мероприятий патриотической направленности. Данный материал позволит в занимательной форме более разносторонне узнать о судьбе своей страны, республики в годы Великой Отечественной войны, проверить прочность и полноту уже полученных знаний. Разработка рассчитана для учащихся 9 – 11 классов.

расширение знаний о событиях времен Великой Отечественной войны, ее событиях и подвигах, посредством включения учащихся в активную самостоятельную познавательную и творческую деятельность.

— воспитание патриотических чувств на примерах героизма советской армии, храбрости и мужества народа;

— создание условий для развития навыков творческой и познавательной деятельности;

— воспитание умения работать в команде;

— организация досуга учащихся во внеурочное время.

Подготовительный этап – под руководством педагога учащиеся:

1.разрабатывают сценарий, готовят презентацию для сопровождения игры – викторины;

2.проводят отборочный тур в группах для определения состава участников;

3.проводят информационно – познавательную экскурсию «Красноречивое искусство»;

4.подбирают стихотворения, готовят вопросы, посвященные Великой Отечественной войне;

5.готовят творческие работы «Я помню! Горжусь!», посвященные Великой Отечественной войне;

6.проводят творческую мастерскую «Техника времен Великой Отечественной войны».

: игра проходит в несколько туров, в каждом туре от 1 до 4 вопросов.

«Ваши жизни война рифмовала»;

После боя сердце просит музыки вдвойне»;

3 тур: «Проникновенные цитаты о войне»;

«Гении кисти и пера»;

На фронтах Великой Отечественной войны»;

7 тур: «Маленькие герои большой войны»;

блиц – турнир.

Учащиеся делятся на 3 команды.

отборочных — участвуют все команды. По итогам отборочного тура выявляются 2 команды, которые будут играть в последнем туре (блиц – турнир) между собой за победу.

За каждый правильный ответ команда получает по 2 балла.

Здравствуйте, участники игры! Сегодня мы проводим игру – викторину «Эхо войны и память сердца», посвященную 75–летию Великой Победы. Великая Отечественная война ушла в прошлое. Чем дальше уходят в историю события того грозного времени, тем отчетливее предстают они в нашей памяти, тем яснее становится их историческое значение. Героические подвиги защитников Отечества навечно вписаны золотыми буквами в трагическую и славную летопись нашего народа.

Чистый ветер ели колышет,

Чистый снег заметает поля.

Больше вражьего шага не слышит,

Отдыхает моя земля.

Великая Отечественная война изменила жизнь всех людей советской страны, миллионы людей добровольцами уходили на фронт, героически трудились в тылу, приближая Великую Победу. За четыре года смертельной схватки с фашистским захватчиком защитники страны прошли суровый путь войны через неудачи и отступления, от первых приграничных боев до стен Москвы, берегов Волги и гор Кавказа, а затем нелегкий путь мощного победоносного наступления.

Наступила грозная година,

Только наших сил врагам не счесть.

И, соединившись воедино,

Наши гордость, благородство, честь,

Музыка, поэзия, природа –

Все, чем нам Отчизна дорога,

С армией советского народа

Двигалась рекою на врага.

Образ сына пред ней в гимнастёрке,

Голубые, как небо, глаза.

С вещмешком да шинелью потёртой,

Так его провожала она.

Говорят, когда грохочут пушки, музы молчат. Но от первого до последнего дня войны не умолкал голос поэтов. И пушечная канонада не могла заглушить его. Никогда к голосу поэтов так не прислушивались читатели. Много замечательных стихотворений было рождено войной.Одни из них, сыграв свою огромную агитационную роль, остались документом военного времени, а другие вошли в современную духовную культуру как проявление красоты души народа

Кому принадлежат строки:

1. На час запомнив имена, —

Здесь память долгой не бывает, —

И наспех женщин обнимают.

2. С берез, неслышен, невесом,

Слетает желтый лист.

Старинный вальс «Осенний сон»

Пыль да туман,

4. Жди меня, и я вернусь,

Всем смертям назло,

Кто не ждал меня, тот пусть

Скажет: — Повезло.

5. Враги сожгли родную хату,

Сгубили всю его семью.

Куда ж теперь идти солдату,

Кому нести печаль свою?

6. Ехал я из Берлина

По дороге прямой,

На попутных машинах

7. Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины,

Как шли бесконечные злые дожди,

Как кринки несли нам усталые женщины,

8. Куда б ни шел, ни ехал ты,

Но здесь остановись,

Могиле этой дорогой

Всем сердцем поклонись.

9. Третий год у Натальи тяжелые сны,

Третий год ей земля горяча —

С той поры как солдатской дорогой войны

Невиданная ни в одной войне.

Медаль за оборону Ленинграда

Сегодня Родина вручает мне.

Угрюмым заревом озарена.

Я говорю с тобой из Ленинграда,

12. Солдат метался: бред его терзал.

Горела грудь. До самого рассвета

он к женщинам семьи своей взывал,

2тур.После боя сердце просит музыки вдвойне!

Если мы недопоем, если

Вам кончать, —

Пусть знают все на свете,

Где вы выросли и чьи вы дети.

Песни о войне — память о бессмертном подвиге нашего народа. Музыка помогала людям не падать духом в тяжелые годы, давала надежду на победу, согревала души солдат в холодных землянках, укрепляла веру людей в то, что скоро настанет мирное время. Давайте проверим, хорошо ли вы знаете песни Великой Отечественной войны.

1. Режиссер Леонид Луков в 1943 году все никак не мог снять эпизод фильма «Два бойца», где солдаты сочиняют письмо домой. Тогда он попросил Никиту Богословского написать лирическую песню. Композитор вскоре положил на мелодию стихи Владимира Агатова. Так в картине прозвучала песня, которую исполнил Марк Бернес. Как она называется? (

2. Эта песня изначально была написана для театрализованной концертной программы «Весна победная» режиссера Сергея Юткевича и называлась «Под стук колес». Позже авторы переработали свою композицию, превратив ее в независимое от спектакля произведение. Какое название оно получило? (

3. Поэт Михаил Исаковский долго не мог закончить стихотворение, остановившись на четверостишье. И только в 1938 году, познакомившись с композитором Матвеем Блантером, он завершил произведение. Впоследствии эта песня стала одной из самых популярных в военные годы и узнаваемой за рубежом (

3тур. Проникновенные цитаты о войне.

— Давайте проверим, хорошо ли вы помните цитаты, фразы, афоризмы из бессмертного фильма.

3. Слушай, Макарыч, в ставке Гитлера ходят упорные слухи, что некоторых советских соколов некоторые несознательные механики перед вылетом крестят.

7. — Кузнечиков ловит.

8. — А что это вы там напевали? Ти-да-ри-да-рам?

— «Смуглянку», товарищ командир.

— А ну напойте. Слова знаете?.. Да не робей, «Смуглянка», ты же _________ (

9. — «Выходи драться один на один. На взлете бить не будем ___(

Особая тема – женщины на войне. Особая потому, что само сочетание слов женщина и война – сочетание противоестественное. Люди воевали всегда, но затевали войны и воевали всегда в основном мужчины. Удел женщины – провожать своих мужей, братьев, сыновей на бой и ждать их возвращения. И если женщина бралась за оружие, значит возникала угроза уничтожения самой жизни. И шла она в бой не для того, чтобы одержать победу над противником, а чтобы сохранить саму жизнь.

(Фронтовые письма военнослужащих, призванных из Коми АССР).

4 тур. Мадонны войны.

1. 46 –й гвардейский Таманский полк состоял из молодых девушек 18 – 20 лет, которые летали на самолетах У–2.

Немецкие солдаты их называли ____________________

Леди–смерть», или великая ___________, уничтожила 309 фашистов. Эта легендарная советская женщина в Великой Отечественной войне наводила ужас на германских захватчиков. «Леди-смерть» вошла в историю России как самый результативный снайпер, спасшая своими меткими выстрелами не одну сотню жизней советских солдат. Удивительная женщина-снайпер Великой Отечественной войны была удостоена звания Героя Советского Союза (

5 тур. Гении кисти и пера.

Тема войны – высокая тема. Она требует от художника обостренной гражданской позиции. «Художник должен писать правду. Только правда должна быть простой и глубокой» (Р.Н.Ермолин).

Этой трагической дате посвящена масштабная живописная картина Р.Н. Ермолина. В интервью газете «Красное Знамя» художник рассказывал: «Я видел, как уходили на фронт от не начатой еще жизни, от только обретенной любви. Видел, как возвращаются солдаты с надеждой, что их ждут. Видел и смерть (22 июня 1941 года

3. Картина В.В.Кокачева носит автобиографический характер. Она основана на реальных фактах фронтовой биографии художника (

6 тур: «На фронтах Великой Отечественной войны».

1. Уникальные батальоны, сформированные на территории Ижемского и Усть — Усинского районов. Они действовали там, где другой транспорт применяться не мог. Более 1150 км пришлось пройти этим отрядам при 40 градусном морозе, покрывая за день до 60 км заснеженной тундры (

2. Началась Великая Отечественная война. Сражающейся с врагом стране требовался уголь. С потерей Донбасса особенно актуальной стала задача как можно скорее организовать добычу топлива. Все строительные задачи в Инте были подчинены добыче угля. «_____________» – главный лозунг во время войны (уголь любой ценой!).

Из республики на защиту Отечества ушли за годы войны более 170 тысяч человек, в том числе более 120 тысяч из мест заключения.  Большая их часть сражалась под Ленинградом, в Карелии и Заполярье. Неувядаемой славой покрыли себя 263-я, 24-я Самаро-Ульяновская, 28-я Краснознаменная _________стрелковые дивизии, основу которых составляли наши земляки (

7 тур: «Маленькие герои большой войны».

Они сражались рядом со старшими – отцами, братьями, рядом с коммунистами и комсомольцами. Сражались повсюду:

в партизанском отряде, как __________________________ (

в керченских катакомбах, как _______________________ (

в Брестской крепости, как ___________________________ (

Их повзрослевшее детство было наполнено такими испытаниями, что в это трудно было бы поверить. Но это было. Было в истории большой нашей страны, было в судьбах ее маленьких ребят – обыкновенных мальчишек и девчонок.

8 тур:блиц – турнир.

1. В Великой Отечественной войне в состав наших войск входила 28 – я резервная армия, в которой тягловой силой для пушек были ____________ (

2. Какой эпизод в «Операции «Ы» был снят Гайдаем на основе личного армейского опыта?

Леонид Гайдай был призван в армию на Великую Отечественную войну в 1942 году и сначала служил в Монголии, где объезжал лошадей для фронта. Однажды в часть приехал военком для набора пополнения в действующую армию. На вопрос офицера: «Кто в артиллерию?» — Гайдай ответил: «Я!». Так же он отвечал на другие вопросы: «Кто в кавалерию?», «Во флот?», «В разведку?», чем вызвал недовольство начальника. «Да подождите вы, Гайдай, — сказал военком, — Дайте огласить весь список». Позже режиссёр адаптировал этот эпизод для фильма «Операция «Ы» и другие приключения Шурика»: На сегодня наряды: песчаный карьер — 2 человека. — Я! — Да подождите Вы! — Огласите весь список, пожалуйста.

3. Во время Великой Отечественной войны родилась новая специальность собаки:_____________________________________________ (собаки – подрывники, миноискатели, связисты, диверсанты, сторожевые собаки и собаки разведывательной службы).

Подведение итогов. Награждение.

Список использованных источников.

1. 46-й гвардейский ночной бомбардировочный авиационный Таманский Краснознамённый и ордена Суворова полк (

Их называли «ночные ведьмы». Великая Отечественная война и женщины герои.

3. Известные и неизвестные профессии на фронтах в годы ВОВ (

4. Верблюды в армии (

«Невидимый фронт». Участие и роль собак в Великой Отечественной войне

Пионеры-герои Великой Отечественной Войны

7. Рогачев М.Б., Васкул И.О. История Республики Коми. Документальный фотоальбом «Память огненных лет». Книги 1,2,3. М., «КомИстВест», 1997

8. Лучшие произведения из собрания Национальной галереи Республики Коми,    Великой Отечественной войны (